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maladies et tend à se restreindre de plus en plus; il faut donc la 

 remplacer, partout où cela est possible, par des arbres fruitiers, 

 et il faut enseigner à bien traiter ceux-ci. 



Pour vaincre la routine et l'obstination, c'est par l'enfant qu'il 

 faut commencer, en lui donnant des notions sur les diverses 

 branches de l'Horticulture, sur l'organisation d'un jardin et d'un 

 verger, sur la conduite et la taille des arbres fruitiers ; on lui 

 fera ainsi aimer le jardinage; il essaiera d'appliquer chez ses 

 parents ce qu'il aura appris à l'école, et, devenu homme, il aura 

 acquis la pratique et mettra à exécution, chez lui, l'enseignement 

 qui lui aura été donné. 



Des objections qui ne manquent pas de valeur ont été faites 

 sur la réussite etlapossibilité de cet enseignement. « Les parents, 

 <f a-t-on dit, seront mécontents de voir leurs enfants travailler 

 « au jardin de l'instituteur. Ils ci'oiront que celui-ci les emploie 

 « à son profit et ils feront cette réflexion qu'ils n'envoient pas 

 (( les enfants à l'école pour qu'on les fasse passer une partie 

 ^( de leur temps à travailler à la terre. » D'un autre côté, les 

 instituteurs ont déjà un programme très étendu, et ils ne pour- 

 ront pas trouver le temps nécessaire pour faire ces cours spé- 

 ciaux et s'occuper de leur jardin. 



Nous croyons qu'il est possible de répondre à ces objections. 



Selon nous, il ne faudrait pas faire travailler les enfants au 

 jardin potager; ils en apprendront assez, à cet égard, chez leurs 

 parents. La culture des légumes est bien facile ; ils sauront 

 toujours plus tard manier la bêche aussi bien que la charrue ; 

 ce qu'il faut apprendre aux jeunes élèves, c'est la tenue du 

 jardin, son tracé, sa bonne disposition, son assolement ; le mode 

 d'établissement d'un verger; la plantation, la culture et la taille 

 des arbres et arbustes fruitiers ; les greffes usuelles; le marcot- 

 tage ; le bouturage; les divers soins à donnera ces arbres et 

 arbustes pendant toute la saison, et leur en démontrer les bons 

 résultats. Toutes ces choses sont à peu près inconnues à la cam- 

 pagne, ou sont généralement mal faites. 



Nous pensons que deux leçons au plus, par semaine, d'une 

 heure chacune, seront suffisantes pour donner aux enfants les 

 notions qui leur seront nécessaires ; dans ces limites, il sera 



