DES AGRICULTEURS DE L'ASSEMBLÉE NATIONALE. 147 



« Les leçons de comptabilité, de dessin, de langues ôtrangères (l'étude de celles-ci sera faculla- 

 tirc) auront lieu en dehors des cours. 



a Sans vouloir fixer dt!s maintenant le nombre d'heures qu'il serait convenable d'accorder à 

 chacun de ces cours, votre Commission a néanmoins pensé qu'il était opportun de s'arrêter à quel- 

 ques chiffres à cet égard, et voici re que nous vous proposons : 



oc Chnciine dos deux années d'étude se composera de neuf mois, plus trois mois de vacances; 

 mais en réalité les cours ne se feront que peii.i;uil huit mois, car les examens, les congés, les 

 fêles prendront environ la durée d'un mois. Or, ciiii| jours pur semaine, à deux leçons, donneront, 

 pour ces huit mois, trois cent vingt leçons, soit pour les doux années six cent qmiVanle leçons. 



« La Commission, dont M. Tisserand éiail rapporteur, se limitait à sept mois d'enseignement 

 et à six cent deux leçons. Une Commission de la Soc-iété des ngiiculteurs de France, jiar l'organe 

 de M. Prillieux^ son rapporteur, portait îi trois années la durée des études et le nombre total des 

 leçons obligatoires à cinq cont quatre-vingt-cinq, plus cent vingt leçons facultatives. Nous main- 

 tiendrons la durée des cours à deux ans et le nomhre des leçons a six cent quarante, guidés en 

 cela par les motifs suivants : les élèves, à la fin de leur première année, ne pourront suivre avec 

 profit les travaux de la campagne, il n'e'^t donc [ms nécessaire de leur donner des vacances de 

 quatre ou de cinq mois. Kn second lieu, comme renseignement de l'Ecole ne sera que préparatoire 

 et qu'il leur faudra ensuite passer environ deux ans dans une exploitation particulière pour ap- 

 prendre la pratique agricole et la manière d'administrer un domaine, il serait trop long de les tenir 

 pendant trois années aux leçons de l'amphithéAtre. 



« Quant au nomhre d'heures à consacrer à chacun des cours, nous réservons cette question, 

 qui nous paraît devoir être surtout discutée jiar le corps enseignant lorsqu'il sera nommé. Les 

 cours formant l'en-eignement préparatoire auraient lieu la première année, et les cours d'appli- 

 cation la seconde, excepté l'agriculture générale, qui serait enseignée pendant les deux années. 



« En dehors des cours, les exercices pratiques comprendraient : le dessin géométrique et d'imi- 

 tation, le travail des machines sur le terrain, le lever des plans et le nivellement; des manipula- 

 tions chimiques; l'emploi du microscope; des observations de météorologie; des déterminations de 

 roches, de plantes et d'insectes; des explorations agricoles, botaniques et géologiques; des projets 

 de constructions et d'irrigations, des exercices d'agriculture et de zootechnie; la taille, la greffe; 

 la comptabilité agricole, la visite des fermes, des marchés et des usines. 



« Les seize professeurs recevraient un traitement de bfiOO fr. ; à chacun d'eux serait adjoint un 

 répétiteur aux appointements de 3,0U0 fr. 



« Le directeur recevrait 10,000 fr. 



« Une somme de 21,000 fr. serait affectée au traitement du professeur de dessin, des prépara- 

 teurs, des chefs de travaux pratiques et des divers employés. Ce qui porterait la dépense du corps 

 enseignant à 175,000 fr. Certains de ses membres pourraient avoir un supplément d'attributions. 

 Ainsi le professeur d'agriculture comparée pourrait êt»e en même tempt bibliothécaire et le répé- 

 titeur d'agriculture directeur du champ d'essai et du personnel qui y serait attaché. 



a Une somme d'environ 2."), 000 fr. serait indispensable pour les laboratoires et le champ d'expé- 

 riences; il faudrait en outre y ajouter 15,000 fr. pour frais de chauffage et d'éclairage, ce qui por- 

 terait à 21i'),000 fr. la dépense total? de l'enseignement et des charges qui en découlent. 



I' Pour faire face en partie à ces dépenses, il serait juste de demander aux élèves, ainsi que cela 

 a lieu à l'Ecole centrale, une rétribution scolaire annuelle de 800 fr. 



« Le produit atteindrait, suivant toute probabilité, le chiffre de 100,000 fr. environ et réduirait 

 au bout de peu d'années la dépense à 115,000 fr. 



» L'enseignement gratuit serait en outre donné à des élèves qui recevraient des bourses de 

 1,000 fr. , soit de l'Etat, soit des départements. 



« Les bourses de l'Etat, données au concours, seraient, après le premier classement, de nouveau 

 réparties suivant le rang obtenu par les élèves. 



« Les frais de premier établissement, y compns les collections, néces-iteraient une dépense de 

 .'iOO.tJOO fr. environ. 11 faut remarquer iei que, dès la première année, le chiffre demandé pour le 

 traitement des professeurs ne serait que la moitié de ce que nous avons indiqué. Enfin, suivant 

 le siège choisi pour l'Ecole, les frais de première installation pourraient être notablement di- 

 minués. 



>' Avant d'aborder ce point de la question, et, rappelant que nous avons repousse le projet de 

 placer nos amphithéâtres à Paris, nous examinerons rapidement la nouvelle création, faite à 

 l'Ecole centrale, d'un enseignement agricole. 



a Nous ne saurions contester les avantages que les agriculteurs retireront de la haute instruction 

 donnée dans cette Ecole en vue de former des ingénieurs, mais en même temps, nous devons re- 

 connaître l'insuffisance des cours que l'on se propose d'y créer pour l'enseignement supérieur de 

 l'agriculture. En eflet, cette dernière science et la zootechnie seront développées en cent vingt 

 leçons, embrassant un programme auquel nous consacrons environ deux cent cinquante leçons, 

 c'ést-à-dire plus du double, et qui fait l'objet des cours de sept professeurs différents. 



a Sous ces deux titres, zootechnie et agriculture, l'Ecole centale résume ce que l'Institut agro- 

 nomique comprendra dans les cours suivants : 1° zootechnie; '2° agriculture générale; 3° agricul- 

 culture comparée; 4° économie rurale et statistique; 5° silviculture; 6° viticulture ; 7" horticulture 

 et arboriculture. 11 faut ajouter à cela l'insuffisance de l'étude si importante de la botanique, la 

 nécessité de restreindre le cours de zoologie ; l'absence d'herborisations et d'exercices pratiques 

 spéciaux, la part peu étendue donnée à l'enseignement de la chimie en ce qui concerne la physio- 

 logie animale et surtout l'éloignement des champs et des grandes cultures, que ne peuvent com- 

 penser les visites du Jardin des Plantes et des collections du Conservatoire des arts et métiers. 



« Hevenant, enfin, au seul projet qui réponde aux vœux des agriculteurs, nous chercherons le 

 lieu le plus convenable pour l'emplacement de notre nouvelle Ecole. C'est vers Grigiion et 'Ver- 

 sailles que se porteront surtout nos regards, et c'est entre ces deux sitiiations que nous aurons à 

 faire un choix. 



« En présence de nos charges budgétaires, Grignon aurait l'avantage d'offrir, sans dépenses nou- 

 velles, des salles d'étude, des collections, un champ d'essai et une exploitation annexe, louée à un 

 fermier, M. Maisonhaute, qui, avec une gestion indépendante, admet les élèves dans ses cultures 

 et leur fait des conférences. Cet emplacement aurait l'inconvénient de détruire l'école régionale, 

 car votre Commission ne veut pas admettre de moyen terme entre le programme actuel de Grignon 

 et celui qu'elle vous propose. Il faudrait aussi, pour que le principe de l'externat que vous préférez 

 fût réalisable, qu'un grand hôtel ftlt construit près de l'Ecole, et qu'un homme, indépendant de 



