1^2 l/ÉCOLE AGBONOMTOUE DS LILLE. 



DEUXIÈME ANNÉE. 



Machines à vapeur. Description et conduite des chaudières et machines à vapeur. 



Constructions induslrielles et rurales. Etude des matériaux; exécution des ou- 

 vrages de maçonnerie et de charpente en bois ou en fer; types de bâtiments in- 

 dustriels et ruraux. 



Chimie analytique. Analyse qualitative et quantitative des matières premières 

 et des produits industriels les plus importants. 



Chimie industrielle organique. Sucrerie, distillerie, brasserie, féculerie, etc. 



Minéralogie. Description des espèces minérales les plus importantes. 



Géologie. Description et classification des roches; terrains sédimentaires, terrains 

 éruptifs; géologie spéciale du nord de la France. 



Culture. Amendements, engrais; assolements; opérations générales de la culture; 

 étude spéciale des principales cultures et de leurs produits; économie rurale. 



Hydraulique agricole. Aménai^ement des eaux, dessèchements, drainage, irriga- 

 tions. 



Machines agricoles. 



Zootechnie. Animaux utiles, animaux nuisibles ; hygiène des animaux domes- 

 tiques. 



Géographie agricole. Distribution des principales cultures et des principales races 

 de bétail i?ur la su face de la terre et particulièrement de la France. 



Géographie industrielle et conwurciale. Principales productions des divers pays ; 

 importations, exportations; voies.de transport, etc. 



Economie politique. 



Droit commercial. 



Législation industrielle. Lois et règlements sur les appareils à vapeur^ sur les 

 établissements insalubres, sur le travail des enfants, etc. 



Langue anglaise ou langue allemande. 



EXERCICES PRATIQUES. 



Dessin. Trois leçons de deux heures par semaine. 



Travaux d'atelier. Ajustage et menuiserie. Deux heures et demie par jour, 

 pendant un semestre. 



Manipulations chimiques. Deux heures et demie par jour, pendant les trois der- 

 niers semestres. 



Excursions. Une après-midi par semaine, pendant Tété, est consacrée à visiter 

 de grandes exploitations industrielles et agricoles. A la suite de chaque excur- 

 sion, les élèves sont tenus de présenter une notice sur les établissements visités. 



Nulle part, dans le document d'où sont tirées ces indications, les 

 mots d'enseignennent supérieur ne se trouvent écrits. Les fondateurs 

 de l'Institut de Lille ont parfaitement senti que, par ses programmes, 

 un enseicnement peut être complet ou incomplet, mais qu'il n'est véri- 

 tablement supérieur ou inférieu", quand il s'agit d'enseignement pro- 

 fessionnel, qu'eu égard à la valeur des hommes chargés de le distri- 

 buer. Il suffit de jeter un coup d'œil sur les noms des professeurs 

 composant le corps enseignant de l'Institut lillois, pour être assuré que 

 le but si bien marqué à sa fondation ne sera point manqué. Notre 

 région du nord de la France aura dans l'établissement qui va s'ouvrir 

 le 1" décembre prochain (la rentrée normale des élèves doit s'effectuer 

 ensuite le 15 octobre de chaque année), pour ses jeunes générations, 

 un centre scientifique oii elles puiseront à pleins bords les connais- 

 sances qu'il serait si désirable de voir acquérir par tous nos agricul- 

 teurs français. Cet établissement de première utilité, qui « a été fondé 

 et est entretenu par le département du Nord et la ville de Lille, » ser- 

 vira, il fnut l'espérer, de modèle sur d'autres points de notre pays, et 

 nous jouirons peut-être, avant quelques années, du spectacle réjouis- 

 sant de cette rivalité pour le bien, qui est en toute chose le meilleur 

 stimulant du progrès. 



A. Sanson, 



Professeur de zootcclmie et de zoologie 

 à l'école d'agricul'.urc de Grignon. 



