CHRONIQUE AGRICOLE (PREMIÈRE QUINZAINE D'OCTOBRE 1869). 153 



lier aux véritables principes de la science et à la méthode expérimen- 

 tale les instituteurs qui doivent enseigner dans les campagnes, c'est 

 rendre le service le plus signale à l'agricul.ure tout entière. M. Clie- 

 vreul montre très-bien comment cela peut être fait par les soins du mi- 

 nistère de l'instruction publique, et concurremment avec les écoles 

 d'agriculture proprement dites placées sous une autre administration. 

 Pour l'accomplissement de l'œuvre de régénération que tous les hom- 

 mes de bien doivent avoir en vue, Il faut la résubante du concours de 

 tous les dévouements dans l'administration centrale et dans les admi- 

 nistrations locales. Un des meilleurs moyens à employer par les dépar- 

 tements est la création de chaires d'agriculture dont l«s titulaires par- 

 courent successivement tous les cantons pour y porter au moins le germe 

 de la science et veiller à son développement. Nous avons déjà cité les 

 travaux des sept ou hpit professeurs d'agriculture départementaux qui 

 existent aujourd'hui. Parmi eux_, M. .Albert Gaillard, professeur d'agri- 



Monsieur le préfet, avant d'avoir l'honneiir dé Vous'à'drfesger la rapport général 

 sur l'élat agricole du déparlement, que je n'ai pas pu parcourir, je sens le besoin 

 de vous faire connaîire sans retard les impressions et les résultats vrais de ma pre- 

 mière tournée. Dans l'espace d'un mois, j'ai pu suivre quarante communes, et 

 m'entretenir avec autant d'instituteurs; j'ai pu voir en même temps une soixantaine 

 de propriétaires, chez eux, sur lesquels j'avais des données comme agriculteurs 

 méritants : j'en aurais visité sans' doute beaucoup d'autres d^.,giêm£, mais j'étais 

 pressé et je tenais à ne pas trop m'écarter de mon itinéraire. _ 



« J'ai trouvé les instituteurs parfaitement disposé.s à recevoir du professeur d'a- 

 gricultnre tous les renseignements qui pourraient leur permettre d'ajouter à leurs 

 leçons ordinaires de chaque jour, des notions exactes de la science agricole. L'horti- 

 culture intéresse généralement ces messieurs. Déjà plusieurs d'entre eux ont obtenjp 

 certains résultats qui leur sont profitables en même temps qu'instructifs pour la 

 classe. J'ai donc remarqué quelques jardins bien tenus, et des arbres bien conduils. 

 Et ici, comment un écolier, si rebelle qu'on le suppose, pourrait-il résister à une 

 démonstration qui lui promet de belles poires qu'il voit tous les jours pour prix de 

 son attention? Il y a là intérêt et attrait; il n en faut pas davantage pour rendre 

 l'étude fructueuse. . - 



« Malheureusement tous les instituteurs iàfont pas dejardin^ et ceux qui n'en ont 

 pas ont dû se borner à des leçons orales presque stériles pour des enfants; comment 

 enseigner les choses de la terre, sans un coin de terre! Votre bienveillance, mon- 

 sieur le préfet, voudra bi(.n, à celte occasion, me parîonner l'expression d'un vœu 

 que je n'ai peut-être pas la quahté ofticielle de formuler. A chaque école commu- 

 nale, il serait indispensable qu'il fût joint une petite portion de terrain de 5 ou 6 ares. 

 Là, viendraient des légumes et des frjits, là encore se feraient des expériences 



sur le blé, sur le tabac, sur la vigne, etc Et les lieux d'aisance que nécessite 



l'école devraient être disposés de façon à pouvoir en recueillir facilement les pro- 

 duits pour être utilisés sur le petit champ afin de le féconder richement et vite. Le 

 jardin de l'école normale, qui est vaste, pourrait fournir: tous, les arbres fruitiers 

 des écoles primaires. ;u-a;^.v •.:!)? 'i-'' ^ -My,^^ .f..j...-. 



« Augmenter encore l'importance et le bien-être de MM. tés instituteurs ne 

 serait pas l'effet perdu d'une attention déjà méritée ; ils sont en position de rendre, 

 et en plus, ce qu'on ferait pour eux Dégagés d'affaires, livrés déjà à l'étude par 

 état, disséminés sur tous les points, qui mieux qu'eux pourrait recueillir des ren- 

 seignements précieux dans bien des cas, et pour bien des choses, mais notamment 

 au point de vue géologique '? A ceux que j'ai visités, je leur ai fait part de celte 



1. l'ar une circulaire du mois de juillet dernier, .S. Esc. M. le minisire de l'instnictinn pulilique, 

 invite H. le recteur à lui faire connaître les ressources que peuvent offrir les différents étal>lisse- 

 menls scolaires au point de vue de l'annexion soit aux écoles normales, soit aux écoles primaires, 

 d'un cabinet contenant les principaux spécimens de la llore, de la faune et objets divers se ratta- 

 chant à chaque localité. 



