CIIRONIQaE AGRICOLE (DEUXIÈME QUINZAINE D'OCTOBRE 1869). 295 



concerne nos grandes écoles d'agriculture. C'est là ou une marque d'in- 

 différence coupable, ou une sorte de signe qu'il tient l'instruction agri- 

 cole en moindre estime que celle donnée à tous c;ux qui entrent dans 

 les diverses carrières professionnelles autres que celles d'agriculteur. 

 C'est là une choso triste qui explique elle-même comment les popula- 

 tiojis habituées malhaureusementà écouter les conseils et les exemples 

 de ceux qui gouvernent ne tiennent pas en suffisante estime les écoles 

 d'agriculture. 



Rien n'est plus difficile cependant à donner ou à recevoir qu'un bon 

 enseignement agronomique. Nous appelons à cet égard toute l'atten- 

 tion de nos lecteurs sur les pages si remarquables écrites à ce sujet par 

 M. Chevreul, sous le titre suivant : Considérations sur Venseiyneinent 

 agricole en général, et sur r enseignement agronomique au Muséum d'his- 

 toire naturelle eii particulier^ que nous reproduisons plusloin (p. 321 et 

 suivantes); on y verra combien il reste à faire pour que la science arrive 

 à éclairer suffibamment la pratique. L'illustre chimiste reconnaît que 

 l'enseignement pratique de l'agriculture ne peut êtr;^ donné que dans 

 les fermes^ et il admet que l'enseignement seientifique agricole ou agro- 

 nomique peut cire donné dans les villes. Cet enseignement peut être 

 placé sous une double direction, sous celle du ministère spécial de 

 l'agriculiure et sous celle du ministère général de 1 iasiruction publi- 

 que. Entre ces deux directions, il ne doit pas y avoir d'opposition; il 

 faut au contraire qu'il y ait accord et complet désintéressement 

 pour arriver à propager les bonnes et saines doctrines, plus gêné ■ 

 raies ou scientifiques par la voie du ministère de l'instructinn publi- 

 que, plus spéciales ou pratiques par la voie du ministère de l'agriculture. 

 L'illustre chimiste a donc raison de démontrer que l'enseignement agro- 

 nomique peut être donné au Muséum d'histoire naturelle sans abaisser 

 la science abstraite et en produisant d -s résultats utiles, puisque cet 

 enseigne.iient formera des professeurs des écoles rurales imbus des vé- 

 ritables principes de la science qui, lorsqu'elle est la vraie science, 

 n'os' jamais en désaccord avec les faits. Nous sommes si peu avancés 

 en France dans l'agronomie qu'il faut demander avec instance un ac- 

 croissement des efforts en faveur de renseignement agricole, bien loin 

 de pop.sser à leur affaiblissement par des considérations mesquines de 

 revendication d'attributions. L'ancien ministre de l'instruction publique 

 a cherché à iniroduire l'agronomie dans l'enseignement primaire, dans 

 l'enseignement secondaire et même dans l'enseignement supérieur. Il 

 faut souhaite" que son sucsesseur suive la même voie. Cela n'empê- 

 chera p .s l'action directe du ministère de l'agriculture qui, aujourd'hui 

 qu'il est séparé du ministère des travaux publics, doit faire quelques 

 efforts de plus pour la défense de la cause agricole. Que les agricul- 

 teurs prennent l'initiative à cet égard, s'ils ne sont pas servis par l'ad- 

 ministration supérieure. Pourvu que le bien se fasse, nous ne regar- 

 derons pas quel en sera le promoteur pour lui susciter une approbation 

 générale. En attendant, nous devons indiquer ici les seuls cours régu- 

 liers concernant l'agriculture, qui vont se faire à Paris en 1869-70.^ Ce 

 sont les cours du Conservatoire des arts et métiers. MM. Boussingaiilt, 

 Moll et Hervé-Mangon sont chargés de la partie agricole, ainsi qu'il 

 suit: 



