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DÉVELOPPEMENT DE L'ENSEIGNEMENT A&RICOLE EN HONGRIE 



AU COURS DE CES TROIS DERNIÈRES ANNÉES 



L'importance capitale de l'enseignemeut agri- 

 cole, au point de vue du développemeût général 

 de l'agriculture comme facteur du proi.'rès éco- 

 nomique, a été caractérisée par M. Louis 

 Passy dans son excellent ouvrage : L'A'jricnllure 

 devant la science, dans les termes suivants : 



« Quand l'homme travaillait au hasard et ma- 

 chinalement, l'agriculture était un métier; elle 

 est devenue un art depuis que l'homme travaille 

 avec réflexion ou qu'il sait tirer de la nature les 

 dillerents aliments qui lui sont nécessaires, par 

 les meilleurs procédés et dans les meilleures 

 conditions possibles. ■' 



Le gouvernement hongrois, pleinement cons- 

 cient de ses devoirs, a poursuivi l'application de 

 ce principe en organisant sur une vaste échelle 

 l'enseignement agricole aussi bien populaire que 

 scientifique. L'éducation agricole du peuple, des 

 petits propriétaires notamment, se fait dans les 

 Ecoles pratiques, les Ecoles spéciales, et au moyen 

 des Cours populaires. C'est à la création du plus 

 grand nombre possible de ces institutions que le 

 ministère de l'Agriculture s'est tout spéciale- 

 ment attaché; durant ces trois dernières années, 

 deux nouvelles Ecoles pratiques ont été établies; 

 on se préoccupe d'un organiser quelques au- 

 tres. 



I)'accord avec le ministère de l'Instruction pu- 

 blique et des Cultes, le ministère de r.Vericul- 

 ture a préparé un projet de loi visant le même 

 objet. Aux termes de cette proposition, il sera 

 établi une Ecole populaire d'agricuUurr dans toute 

 commune où il existe au moins cinquante en- 

 fants qui ne reçoivent pas d'instruction secon- 

 daire, et où la majeure partie de la population 

 s'occupe d'agriculture. On prévoit de même la 

 création de Cours supérieurs d'une durée d'un an, 

 réservée aux enfants des petits agriculteurs sor- 

 tant des Ecoles populaires d'agriculture, et qui 

 ont atteint leur quinzième année. L'instruction 

 y sera donnée gratuitement, et les dépenses né- 

 cessitées par la création des Cours supérieurs 

 seront portées au budget du ministère de l'Agri- 

 culture. C'est encore le ministre de l'Agriculture 

 qui établira le programme des cours. 



Des Ecoles normales seront créées dans le but 

 de préparer des instituteurs et des institutrices 

 spéciales pour l'enseignement agricole popu- 

 laire. 



En dehors du développement des Ecoles spé- 

 ciales, telles que les Ecoles viticoles, vinicoles, 

 Ecoles de laiterie, Ecoles d'horticulture, etc., le 

 Gouvernement s'est appliqué à donner aux 

 femmes une instruction agricole moderne et 

 scientifique. 



11 est de toute importance d'encourager les 

 femmes à retourner au village, dans un milieu 

 plus sain, plus naturel et plus hygiénique que 

 le milieu artificiel dans lequel vivent les travail- 

 leurs des villes. Le gouvernement hongrois a ' 



compris la gravité de ce problème ; il a créé à 

 Kassa (Cassovie) et à (iœdœllui des Ecoles ména- 

 gères; dans la création de nouvelles institutions 

 de ce genre, le gouvernement hongrois sera 

 amené à s'inspirer des institutions similaires 

 existant déjà en France et en Belgique; il ne 

 manquera pas de faire faire, à propos de cette 

 question particulière, des études spéciales. 



L'institution des Cours nomades forme le com- 

 plément de l'instruction agricole primaire. Ces 

 cours sont confiés aux professeurs d'agriculture 

 des Ecoles pratiques, ainsi qu'à des professeurs 

 ambulants et à des propriétaires fonciers possé- 

 dant une instruction scientifique. On a complété, 

 depuis trois ans, ces cours nomades par des 

 leçons d'agriculture données aux soldats dans 

 les casernes : ces leçons ont occupé des périodes 

 de quatre à six semaines. Les soldats ont, en 

 outre, reçu quelques notions sur certaines 

 industries (fabrication de balais, vannerie). 



Dans le but de répandre dans une plus large 

 mesure, et dehors même de l'instruction donnée 

 à l'école, la science agricole, le ministère de 

 l'Agriculture édite des ouvrages de vulgarisation 

 spécialement destinés au peuple. Ces ouvrages, 

 dont les auteurs sont des agronomes connus et 

 appréciés, sont actuellement au nombre de 400. 

 Dans une seule année, loOOOO exemplaires de 

 ces ouvrages ont été distribués, ce qui prouve à 

 quel point ils répondent à un besoin réel. Il 

 n'est pas sans intérêt de faire remarquer qu'en 

 dehors des notions proprement dites d'agricul- 

 ture, ces éditions s'attachent encore à faire 

 pénétrer dans le peuple d'autres notions d'utilité 

 générale, comme par exemple des notions d'hy- 

 giène et de propreté. Le Gouvernement hongrois 

 a encore assumé la publication d'un journal 

 spécial d'agriculture, le Néplap (Journal Popu- 

 laire), qui paraît en hongrois et dans cinq autres 

 langues. 



Mais c'est surtout si l'on considère le déve- 

 loppement de l'instruction agricole secondaire 

 et supérieure que l'œuvre de ces trois dernières 

 années paraît considérable. En effet, c'est dans 

 cette période qu'a eu lieu la transformation des 

 Instituts agronomiques en Académies, de telle 

 sorte que la Hongrie compte actuellement cinq 

 Académies agricoles à Magyar-Ovàr, Debrecsen, 

 Keszthely, Kassa et Kolozsvàr. Cette trausforma- 

 tion des Instituts en Académies a entraîné le 

 relèvement du niveau général de l'instruction 

 qui y est donnée, étant donné que, pour entr«r 

 dans ces Ecoles supérieures, il est exigé du can- 

 didat le certificat de l'examen de maturité (bac- 

 calauréat), alors que les Instituts ne demandent 

 que le certificat de passage dans les sLx pre- 

 mières classes de l'enseignement secondaire. De 

 plus, les programmes de l'enseignement agricole 

 supérieur ont subi, dans ces nouvelles Acadé- 

 mies, des modifications de nature à en élargir 



