SUR LE PROJET DE LOI RELATIF A L'ENSEIGNEMENT AGRIGOLE. 469 



parence, le pays serait bien plus largement dédommagé des sacrifices qu'il s'impo- 

 serait en faveur de ces dernières. 



Il est certain, d'ailleurs, que, dans les grands centres, la présence des profes- 

 seurs distingués attachés aux établissements d'instruction publique du degré supé- 

 rieur permettrait de se procurer dans des conditions excellentes le concours des 

 meilleurs maîtres pour l'enseignement des sciences ayant un rapport étroit avec 

 l'agriculture. 



A Toulouse, par exemple, où il existe une école vétérinaire, une école des arts 

 et des sciences industrielles, des facultés des sciences, des lettres et de droit, une 

 école de médecine, un cours d'agriculture et un cours d'arboriculture, Torganisation 

 la plus complète pourrait être obtenue, à peu de frais, pour l'enseignement 

 agricole. 



Partout, d'ailleurs, où il y a un lycée ou un collège de plein exercice, il ne man- 

 querait guère, à parler rigoureusement, qu'un vétérinaire, un chef de culture et 

 un professeur d'agriculture proprement dite. On pourrait faire à celui-ci, en lui 

 confiant la direction de l'enseignement, une position honorable et sutfîsamment lu- 

 crative. 



Quant à la partie expérimentale, il serait aisé de trouver, dans le voisinage im- 

 médiat et parfois même dans l'enceinte des villes, des terrains possédant une 

 étendue suffisante pour cet objet. Les communes fourniraient le champ d'expé- 

 rience et les locaux nécessaire . Si une station agronomique était créée, le dépar- 

 tement s'engagerait à allouer uu crédit fixe. 



En ce qui concerne l'em loi économique des instruments, l'assolement, le bé- 

 tail, les constructions rura es, etc., quelques visites effectuées, sous la direction 

 des maîtres, dans les fermes les mieux tenues des banlieues suffiraient à l'instruc- 

 tion des élèves. 



Un Conseil départemental de surveillance et de perfectionnement devrait être 

 institué, pour régler la marche des études de manière à donner satisfaction aux 

 besoins de l'agriculture locale. Ce Conseil pourrait être composé d'un délégué du 

 ministre de l'agriculture, d'un membre nommé par le Conseil général, d'un re- 

 présentant désigné par le Conseil municipal de chacune des communes possédant 

 un établissement pour l'instruction agricole, d' n délégué du Conseil départe- 

 mental de l'instruction publique et d'un membre choisi par la chambre consultative 

 d'agriculture de chaque arrondissement. 



Ce Conseil donnerait son avis sur les améliorations à introduire dans les mé- 

 thodes pédagogiques et sur les moyens à employer pour hâter la propagation de 

 l'instruction agricole. Il serait consulté toutes les fois qu'un établissement privé 

 solliciterait le concours de l'Etat pour la création de chaires relatives à l'agricul- 

 ture. Ces créations seraient subordonnéts au nombre des élèves appelés à en tirer 

 profit, aux besoins du pays et aux ressources locales. 



11 serait fort à souhaiter, d'aillens, qup dans les villes oii il existe plusieurs éta- 

 blissements d'instruction secondaire remplissant les conditions voulues, l'enseigne- 

 ment professionnel ne tût pas restreint à un seul d'entre eux, mais donné parallè- 

 lement et, autant que possible, par les mêmes maîtres aux deux maisons les plus 

 importantes. Il en résulterait pour les études et pour la tenue des jeunes gens 

 uae émulation très-salutaire. Les écoles laïques et les écoles congréganistes se- 

 raient traitées avec la même faveur. 



Des examens semestriels, suivis de classements, exciteraient l'amour-propre 

 des élèves et permettraient de constater leurs progrès. A la tin des études, un di- 

 plôme serait décerné, par un jury spécial, k ceux qui s'en seraient montrés dignes 

 par leur bonne conduite et leur capacité. Ce diplôme procurerait les mêmes avan- 

 tages que celui du baccalauréat pour l'admisj^ion au volontariat d'un an. 



Tel est, selon nous, le meilleur parti qu'on puisse tirer, dans l'intérêt de l'en- 

 seitruemeut agricole des ressources que le pays présente à cette heure. En réalité, 

 il ne s'agit pas, dans notre projet, de fonder des institutions nouvelles, mais bien 

 de compléter celles qui existent, et l'on a pu voir qu'il y a moins de chaires à 

 créer que d'anciens cours à coordonner pour les faire participer utilement à l'œuvre 

 commune. 



Plus tard lorsque l'instruction, en se répandant, aura ouvert les yeux à la ma- 

 jorité des propriétaires, celte organisation deviendra insuffisante, et nous souhaitons 

 que ce soit bientôt. En attendant, il faut se préparer pour cette éventualité et former 

 des professeurs d'agriculture. Dans un avenir prochain, leur absence pouriait pa- 

 ralyser le progrès. 



Que l'S Conseils généraux se hâfent donc de créer des bourses pour entretenir, 



