470 SUR LE PROJET DE LOI RELATIF A L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE. 



dans les Ecoles régionales d'agriculture ou dans l'Institut agronomique qu'ors se 

 propose, avec raison, de fonder à Paris dans ce but, lesjeunes gens qui set desti- 

 nent au proifessorat et qui auront donné des preuves de leur aptitude. 



A Quoi servirait, en elîet, d'ouvrir, de tous côtés, des écoles, si l'on n'avait de 

 bons maîtres pour y donner l'enseignement? 



XV. Hélas l nous ne poavons nous 1» dissimnlor aujourd'hui, l'aveuglement 



fatal de nos législateurs a plac^Ua France, sous le rapport de l'instruc ion agri- 

 cole dans une siiua ion honteusement inférieure à cetle des pays réunis sous le 

 joug de la Prusse ^ Toute proportion gardée, l&hu'dget de l'agricmlture est sept fois 

 plus élevé en Allemagne que chez nous. Aussi y voit-on, pour le haut enseignement, 

 plnsifurs instituts. agronomiques et des facultés comptant ensemble 70 à 80 chai- 

 res, tandis que nous n'en avons encore que 3 analogues, au Gonservatoire des arts et 



métiers. 



On trouve en Allemagne nombre d'académies royales correspondast à nos 

 écoles régionales, de stations; agronomiques et d'écoles vétérinaires, horticoles et 

 forestières. 



En outre, l'agriculture est enseignée dans une multitude de cours professés, soit 

 dans les écoles du soir ou du dimanche, connues sous le no.n d'écoles de perfec- 

 tionnement, soit dans les écoles d'adultes, soit dans- les eonférences des professeurs 

 nomades. Depuis 1872, la loi rend obligatoire la fréquentation des écoles de per- 

 fectionnement pendant les deux ou trois ans qui précèdent l'incorporation de la 

 jeunesse dans l'armée. 



On se ferai une idée exacte de la puissance des ressources qu& l'enseignement 

 agricole présente en Allemagne, en comparant, sous ce rapport, le grand-duché de 

 Saxe-Weimar, qui ne compte pas plas de 280,0^00 habitants, avec le départemant 

 de la Haute-Garonne, qui en a près de 500,000, dont 365,000 en dehors de la 

 commune chef-lieu. 



Le grand-duché de Saxe-Weimar possède une faculté spéciale pour le haut en- 

 seignement agronomique, à laquelle sont annexées une station de recherches a'gri- 

 coles et une étable d'études zoolechnlques. H y a une école d'agriculture, un giand 

 nombre d'écoles de perfectionnement et des cours professés par des maîtres no- 

 mades. Enfin, le grand-duché compte une Société centrale d'agriculture, cinq So- 

 ciétés d'arrondissement se subdivisant en soixante-six Gamices cantonaux, deux So- 

 ciétés d'horticulture, trois d'apiculture, une Société séricole, une de technologie, 

 une pour le perfectionnement de l'élevage du mouton et une pour l'enseigirement 

 agricole. 



En regard de ces richesses, le département de la Haute-Garonne, wn des plus 

 favorisés cependant, ne peut présenter qu'une chaire unique d'agi'iculture, une 

 d'arboiiculture, une école vétérinaire, excellente à la vérité, une Société d'agri- 

 culture et une d'horticulture, enhn un cours de démonstration annexé au Jardin 

 des Plantes. 



J'insiste sur ces détails parce que nos législateurs eux-mêmes n'en' pas paru, 

 jusqu'à ce jour, suffisamment eonvaincus de la néGessité de répandre l'instruction 

 agricole Au lendemain d'I<^na, dans la Prusse, réduite par nos victoiies à 7 mil- 

 lions d'habitants, l'illustre Thuër fondait l'école de Mœglin pour imprimer une 

 direction plus énergique à l'agriculture de son pays. En France, au contraire, 

 après des désastres cruels mais qui nous laissent encore une population de 3o mil- 

 lions d'habitants, l'Assemblée nationale réduisait de 100,000 fr. la pari du minis- 

 tère de l'agriculture dans le budget de 1871, et, en 1875, elle lui a intligé une se- 

 coade réduction de 100.000 fr. ! 



Nous aimons à penser que celte diminution des crédits portant sur la dotation 

 des fermes-écoles marque seulement, de la part de l'Assemblée, la désa'pprobaiion 

 du sy^tèine appliqué à ces établissements. Loin de se désintéresser des choses de 

 l'agneullure, elle veut, paraît-il, propager l'instruction parmi les peti s et les 

 moyens propriétaires, c'est-à-dire dans le milieu le plus propre à la recevoir, et 

 nos législateurs sauront faire, sans doute, les sacriHces que cette réforme néces- 

 sitera. C'est dans cet esprit qu'a été conçu le projet de loi qui est soumis aux Cham- 

 bres cnnsultalives d'agriculture, projet de loi dont nous croyons avoir démoniré 

 l'insuffisance et que nous proposons de modifier en s'inspirant des résolutions sui- 

 vames : 



1» Réduction da nombre des fermes-écoles en respectant les intérêts légitimss 

 des directeurs. 



1. Lire sur ce sujet les détails très-instructifs donnés par M. Barrai dans la Chronique du 

 J<iumalde l'Agriculture, numéros des 26 septembre, 3 et 10 octobre 18T4. 



