SÉANCE DU 21 MAI 1891. V 



reffort que nous allons faire sera couronné de succès, ce qui 

 nous encouragera à persévérer dans l'avenir [Applaudissements), 



J'ai reçu de notre honorable Président, M. Léon Say^ une 

 lettre par laquelle il m'annonce que, retenu chez lui par une 

 assez grave indisposition, il lui sera, à son grand regret, impos- 

 sible d'assister aux séances du Congrès. 



Je donne la parole à M. E. Bergmann, Secrétaire du Congrès, 

 pour la lecture des lettres et documents divers qui ont été 

 adressés au Bureau au sujet de la première question portée à 

 l'ordre du jour et qui est ainsi conçue : « De l'enseignement hor- 

 ticole dans les écoles primaires. » 



M. E. Bergman donne lecture des pièces suivantes : 



« Monsieur Ernest Bergman, 

 « Secrétaire de la Commission du Congrès horticole, 



« Un deuil récent m'empêche d'assister au Congrès. Je le 

 regrette d'autant plus que je prépare une étude sur la question 

 capitale que le Congrès se propose, avec tant de raison, d'exa- 

 miner : « h' Enseignement horticole dans les écoles primaires. » 

 Cette question, toujours enterrée, d'un enseignement profession 

 nel spécial à nos campagnes, devient de plus en plus pressante. 

 En ce qui concerne les cvMxxyq?» maraîchères et fruitières rurales, 

 on ne saurait croire combien, dans la plupart des cas, elles sont 

 négligées dans les campagnes en France. Il ne suffit pas qu'on 

 inscrive dans les programmes scolaires l'enseignement agricole, 

 il faut qu'il soit réellement donné ; or, il ne l'est pas, en fait. Il 

 ne l'est qu'exceptionnellement; il est abandonné à l'initiative 

 généreuse, gratuite, des instituteurs, généralement peu fortu- 

 nés, peu payés et qui, presque toujours, ont à faire les frais de 

 ces expériences. On sait que les instituteurs n'ont pas reçu eux- 

 mêmes des éléments sérieux et pratiques d'enseignement horti- 

 cole, que les programmes des écoles normales et des écoles pri- 

 maires sont déjà chargés d'une foule de connaissances plus ou 

 moins utiles à nos populations rurales. Personne ne conteste que 

 cet enseignement est une nécessité vitale, qu'il s'impose, car les 



