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la peine de raisonner, de faire des recherches ; en un mot, on 

 suivait aveuglément la routine. 



De nos jours, la situation s'améliore; d'un côté, la nécessité 

 de lutter contre la production étrangère, qui afflue sur nos 

 marchés; d'un autre côté, l'exemple d'habiles agronomes, d'in- 

 telligents praticiens et les conférences de professeurs de mérite 

 commencent enfin à faire comprendre à la plupart des cultiva- 

 teurs que, pour avoir des rendements rémunérateurs, pour faire 

 produire à la terre le maximum de ce que l'on en peut attendre, 

 il faut fuir la routine^ adversaire du progrès, se pourvoir de 

 bons équipages, selon ses ressources et son exploitation, ana- 

 lyser ses champs, pour savoir ce qui manque et ce qui convient 

 aux uns et aux autres, y pratiquer le drainage là où il est néces- 

 saire, faire un judicieux emploi des engrais, élever beaucoup de 

 bestiaux et dans des locaux bien tenus. 



C'est pour satisfaire à ces multiples besoins que l'on établit 

 encore, parcimonieusement, il est vrai, des écoles d'Agriculture 

 et d'Horticulture, des fermes-écoles; que des journaux spéciaux, 

 que des Sociétés mènent campagne en faveur de la culture et 

 que l'enseignement agricole et horticole va bientôt être donné, 

 dans les écoles primaires, avec les mêmes soins que celui des 

 autres matières du programme scolaire. 



La dépopulation des campagnes au profit des villes, mais au 

 détriment de presque tous les émigranls^ l'espèce de délaisse- 

 ment dans lequel s'efl*ondrait la culture depuis longtemps doi- 

 vent également contribuer à imprimer un vigoureux essor à 

 l'enseignement agricole et horticole. 



D'ailleurs, il est admis, en principe, que, le plus souvent, on 

 ne s'attache pas à ce que l'on connaît imparfaitement; or, telle 

 a été, jusqu'à nos jours, la situation de la culture, en général : 

 on la dédaignait ou on la pratiquait mal parce que l'on n'en 

 avait que des notions imparfaites. 



Pénétré de ces idées, j'ai tracé un programme d'enseignement 

 agricole et horticole à l'école primaire; et depuis douze ans que 

 je le suis, je puis dire que j'en obtiens des résultats satisfaisants. 



Proportionnant l'enseignement à l'âge des élèves, j'ai établi 

 trois cours distincts. Dans les Cours moyen et supérieur, la pra- 



