PROCÈS-VERBAL DE LA SÉANCE DU 27 MAI 1892. XXXV 



supérieure d'Horticulture de Versailles, qui fournirait ainsi des 

 professeurs capables de répandre partout de sérieuses connais- 

 sances horticoles et en particulier dans les Écoles normales. Ce 

 n'est qu'ainsi qu'on arriverait à organiser complètement l'ensei'- 

 gnement de l'Horticulture en France. 



M. LE Président fait observer à M. Robinet que l'École de 

 Versailles répond précisément au but qu'il vient d'indiquer ; elle 

 correspond à l'Institut agronomique et forme plutôt des pro- 

 fesseurs que de véritables praticiens. 



M. Gallé (Emile'), de Nancy, communique au Congrès quel- 

 ques renseignements relatifs à l'enseignement de THorticulture 

 à l'École de Nancy. Celte école marche assez bien. Les profes- 

 seurs parcourent la campagne tous les dimanches et encoura- 

 gent autant qu'ils le peuvent les instituteurs. Le Conseil général 

 a fait preuve d'une grande bonne volonté et a voté des subsides 

 en faveur de l'enseignement horticole ; ils sont malheureu» 

 sèment encore insuffisants. Si l'Horticulture n'est pas enseignée, 

 bien qu'obligatoire, dans les Écoles normales d'instituteurs, 

 cela tient à ce que ceux mêmes qui devraient donner cet ensei- 

 gnement n'ont pas acquis les connaissances nécessaires, les 

 élèves visant toujours à l'obtention du brevet supérieur et négli- 

 geant toutes les matières accessoires. Or, le programme du 

 brevet supérieur est déjà très chargé ; les parties littéraire et 

 scientifique y forment un bagage énorme ; elles ont tout acca- 

 paré et n'ont pas laissé de place à l'enseignement horticole ou 

 agronomique. 



Dans le département de Meurthe-et-Moselle, on a institué des 

 concours pour les instituteurs et, dans ce département, qui compte 

 596 communes, c'est à peine si l'on est parvenu, cette année, à 

 susciter neuf concurrents que l'on a inondés de médailles. On 

 espère faire mieux à l'avenir; mais c'est surtout sur Tinitiative 

 privée qu'il faut compter. On doit étudier et imiter ce qui s'est 

 fait à Soissons et à Épinal. Dans cette dernière ville, notamment, 

 les élèves des campagnes sont amenés par leurs instituteurs et 

 subissent des examens. 



