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eafanls quelques principes simples qui leur permettront de cul- 

 tiver un petit jardin et d'obtenir eux-mêmes leurs légumes; 

 or, l'ouvrier industriel mène une vie absorbante ; il a à peine le 

 temps de s'occuper de son petit potager ; il faut que la femme 

 puisse, au besoin, le suppléer. 



L'orateur résume ses observations en exprimant le vœu : 

 î" que l'Horticulture ne soit enseignée, dans les écoles pri- 

 maires de garçons, qu'aux enfants qui manifesteront pour cette 

 fHude un goût particulier ; 2° que l'on adopte le programme 

 proposé par M. Chevallier ; 3° que l'enseignement de l'Horticul- 

 ture soit donné dans les écoles de iilles comme dans côUea de 

 garçons. 



M. Michelin dit qu'il ne se fait pas l'illusion de croire que 

 renseignement de l'Horticulture donné dans les écoles primaires 

 aura pour eflet de faire, de tous les élèves, des horticulteurs ; 

 mais il y a un intérêt moral et social à ce que cet enseignement 

 «oit donné à tous les enfants, afin de faire naître en eux le goût 

 (II! h) culture, de les attacher à la terre et de les retenir au 

 village. Les passionnés iront dans les écoles spéciales et pour- 

 ront faire de bons horticulteurs de profession ; les moyens 

 pourront faire des amateurs plus ou moins distingués ; quant 

 aux réfractaires, s'ils embrassent une carrière industrielle, ils 

 pourront au moins puiser dans les connaissances horticoles 

 (|u'ils auront acquises le désir de se créer un petit jardin, de 

 le cultiver eux-mêmes et de rembellir. C'est là un but utile 

 (ju'il f;iut essayer d'atteindre. 



Pour les programmes, l'orateur ne demande pas que Ton 

 prenne des mesures qui auraient un effet rétroactif et pourraient 

 déranger les études commencées ; mais il désire que l'ensei- 

 gnement de l'Horticulture soit introduit dans les programmes 

 nouveaux et devienne obligatoire au même titre que les autres 

 matières d'examen. L'instituteur ne sera pas plus obligé d'avoir 

 <lu goût pour rilortîcuUure qu'il n'en peut avoir pour lés 

 mathématiques, par exemple; mais 11 ne sera pas moins tenu 

 d'en posséder les élémc nts pour obtenir son brevet. 



En ce qui concerne l'enseignement des lllles, l'orateur estime 

 (pi'une proposition de cette nature serait prématurée. Il faut 



