MEMOIRE DE M. BACÏÏ. LXXXVH 



ment des notions horticoles et un professeur est chargé de don- 

 ner cet enseignement. Les élèves-maîtres reçoivent donc des 

 leçons; mais ils n'en retirent que très peu de fruit, si l'on veut 

 bien examiner comment ils tiennent plus tard le jardin attenant 

 à l'école. 



Ce fait est à signaler et n'indique pas, au contraire, qu'il 

 soit possible de compter sur les connaissances des instituteurs 

 pour initier les enfants aux notions horticoles. 



Tout au plus pourront-ils être considérés comme répétiteurs. 

 Mais qui sera le professeur? 



Il est évident qu'un homme ne saurait être désigné par l'P^tat 

 pour porter la bonne parole dans toutes les écoles d'un arron- 

 dissement. Le temps ferait défaut pour mener à bien une telle 

 œuvre, et aussi l'argent. 



D'un autre côté, le professeui" de la Société, quand il y en a 

 un, a beaucoup payé de sa personne lorsqu'il a donné par mois, 

 dans chaque canton, quatre ou cinq leçons suivies comme il a 

 été dit plus haut, et c'est insuffisant. 



Enfin, s'il est des praticiens habiles et nombreux, il n'en est 

 pas qui consentent à prêter leur concours gratuit à une entre- 

 prise pourtant digne du plus grand intérêt. 



Mais ne serait-il pas possible de faire demander ici, non pas 

 à l'Etat, dont les charges sont excessives, mais à la commune 

 qui serait la première à en profiter, une légère rémunération 

 pour payer les leçons d'un maître-jardinier de la commune ou 

 de la localité voisine, qui viendrait, une heure ou deux par se- 

 maine, donner à l'instituteur et à ses élèves et aussi aux person- 

 nes qui voudraient les recevoir, des leçons et des conseils pour 

 la direction d'un jardin, des arbres, de la Vigne, etc. ? Il indique- 

 rait quelles plantes, quels arbres seraient àcultiver dans chaque 

 pays, étudié au point de vue de son sol, de son exposition, des 

 engrais et des amendements à employer, du prix de la main- 

 d'œuvre, des débouchés, etc., etc. 



Ces leçons, qui devraient toujours être faites sur des sujets à 

 traiter dans^a saison où on se trouverait, auraient le grand avan- 

 tage d'être la suite d'un véritable enseignement intuitif, 

 comportant à la fois la théorie et la pratique, deux parties qui 



