MEMOIRE DE M. GAILLARDON. C.XLVll 



barrages, d'irriguer les millions d'hectares que le manque d'eau 

 enlève actuellement à nos cultures. D'autre part, la facilité des 

 communications et l'abaissement du prix des transports ont 

 amené entre tous les peuples une concurrence naturelle d'autant 

 plus redoutable pour nous que l'étranger utilise des terres 

 vierges, fertiles sans grande valeur et qu'il dispose d'une main- 

 d'œuvre à bon marché. 



Le seul moven de lutter est l'application rigoureuse à l'Agri- 

 culture, à l'Horticulture et à la Viticulture des procédés de la 

 science moderne ; le salut estlà, bien plus que dans une protec- 

 tion insuffisante et éphémère qui vient augmenter les charges 

 déjà trop lourdes de la classe laborieuse et par conséquent le 

 prix de la main-d'œuvre industrielle. 



M. Krantz, dans son rapport au Sénat, signale l'insuffisance 

 d'instruction technique comme l'une des causes de la crise ac- 

 tuelle; mais si le fait est vrai en France, et personne ne peut le 

 nier, à plus forte raison pouvons-nous l'invoquer pour l'Al- 

 gérie, dans une colonie naissante qui manque de guide, dans 

 un pays neuf où tout est à créer. 



Enfin s'il fallait d'autres raisons pour hâter l'ouverture 

 d'écoles d'Horticulture et de Viticulture dans notre colonie, 

 j'invoquerais l'exemple de l'Allemagne et de l'Italie. 



L'Allemagne compte plus de 500 établissements créés depuis 

 1875, dont : 



13 pour l'enseignement supérieur; 

 43 pour l'enseignement secondaire; 

 475 pour l'enseignement primaire. 



En Italie, quelques écoles datent de 1876, mais la majeure 

 partie a été créée depuis moins de sept ans ; nos voisins possèdent 

 ainsi : 



1 5 écoles supérieures ; 



42 écoles pratiques et coloniales; 



1 2 stations agronomiques. 



Les résultats de cet enseignement sont indéniables, et il faut 

 reconnaître que c'est grâce à l'instruction généralisée, à la 



