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de la valeur et de la composition des mots, il comprend parfaitement 

 tout ce qu'on lui dit, et on le voit porter la main à la bouche comme 

 pour arracher les mots, s'impatienter, pleurer de colère de ne pouvoir 

 se faire entendre. Plus tard, lorsqu'en suivant son cours naturel, la 

 maladie marche vers la guérison, la parole revient à mesure que 

 les muscles de la langue reprennent leur contractilité normale ; cha- 

 que expression est toujours alors parfaitement appropriée à l'objet 

 qu'elle veut désigner : jamais le malade ne prend un mot pour un 

 autre ; mais les syllabes restent longtemps confuses, mal articulées et 

 même inintelligibles quand il veut parler vite. 



2° Voici ce que nous avons observé dans les cas où l'abolition de la 

 parole est due à une lésion subite de la faculté qui préside à la coordi- 

 nation des mots : les mouvements de la langue et de la bouche ont 

 conservé toute leur précision et leur intégrité, .et le malade articule 

 très-nettement une ou plusieurs syllabes ; s'il ne peut se servir de la 

 parole pour exprimer sa pensée, c'est qu'il a oublié et la valeur repré- 

 sentative des mots et les inflexions qu'il doit communiquer à sa langue 

 pour exprimer tel mot plutôt qu'un autre; mais l'intelligence reste 

 parfaitement nette; et si l'on prononce devant lui la phrase ou le mot 

 qu'il cherchait un instant auparavant, il témoigne par ses signes que 

 c'est bien cela qu'il avait l'intention de dire. Il en est qui ont retenu 

 un mot, table, papier, chapeau, et le donnent à chaque instant pour 

 réponse. D'autres, lorsqu'on leur présente un objet, une orange par 

 exemple, ou ne répondent rien, en faisant voir, soit par des signes, 

 soit par quelques paroles, qu'ils ont oublié le nom de l'objet; ou ils 

 l'appellent bâton, tambour, ou bien encore ils inventent un nom bi- 

 zarre et sans signification. Il y a donc en même temps que la possibi- 

 lité de parler, oubli complet de la valeur des mots et des relations qui 

 existent entre un mot et l'objet qu'il sert à désigner. 



Ceux-ci, lorsqu'on prononce à diverses reprises un mot devant eux 

 pour le leur faire répéter, répondent chapeau quand on leur a dit fau- 

 teuil ; ceux-là parviennent à achever un mot de trois syllabes lors- 

 qu'on a prononcé devant eux les deux premières, ou, après des efforts 

 multipliés, répètent plusieurs syllabes, mais au bout de quelques se- 

 condes ils ont oublié les syllabes et leur signification. 



Quelques-uns, plus avancés, peuvent prononcer des phrases ; dans 

 ces cas, la parole est toujours claire, précise, bien articulée, mais il ne 

 sort guère de leur bouche qu'une série de mots incohérents et sans 



