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 labes, il peut copier une phrase qu'il aura sous les yeux et dont il ne 

 comprendra pas le sens (obs. 5, 7, 9 et 10; ; mais il lui est impossible 

 d'assembler spontanément des syllabes, de manière à exprimer nette- 

 ment ce qu'il veut dire. Vient-on à lui dicter quelque chose, c'est en- 

 core la même impuissance: on lui dit bâton et il écrit bauru, ou tout 

 autre mot bizarre. Pour les chiffres, les résultats diffèrent quelque- 

 fois un peu : tantôt les malades restent la plume à la main sans 

 pouvoir rien tracer, tantôt ils peuvent écrire un nombre composé 

 d'un seul chiffre sans aller au delà; quelques-uns, même sans pou- 

 voir encore écrire, arrivent à exécuter des calculs assez compliqués 

 (obs. 7). 



Nous n'avons rien dit jusqu'ici de la lecture à haute voix. La lec- 

 ture n'est autre chose que l'écriture traduite en paroles, et elle semble 

 devoir participer autant de l'une que de l'autre. Il n'en est rien cepen- 

 dant : quand le principe législateur de la parole est lésé, les malades 

 ne peuvent lire régulièrement, même alors qu'ils écrivent distincte- 

 ment toutes leurs pensées (obs. 1 et 2). Nous nous empressons de con- 

 signer ce résultat qui ne manque pas d'intérêt au point de vue des 

 rapports de ces trois fonctions complexes : parler, lire, écrire. 



II. 



Jusqu'ici nous avons étudié isolément les symptômes des quatre lé- 

 sions différentes qu'il est nécessaire d'étudier et d'analyser dans un 

 cas d'abolition de la parole ou de l'écriture ; mais, nous le répétons, 

 bien rarement les faits pathologiques sont conformes à une descrip- 

 tion aussi nette et aussi précise; le plus souvent les altérations fonc- 

 tionnelles se combinent deux à deux, trois à trois, et offrent entre 

 elles des connexions intimes qui gênent singulièrement dans leur 

 étude isolée et même parfois la rendent tout à fait impossible. Ainsi, 

 par exemple, que l'on vienne à reconnaître chez un malade une pa- 

 ralysie de la langue suffisante pour empêcher la libre prononciation 

 des mots, il est bien clair que l'on ne peut savoir si, dans ce cas, l'or- 

 gane législateur de la parole e&t conservé, puisque l'articulation des 

 mots est le seul moyen de reconnaître les lésions de cet agent coordi- 

 nateur. De même pour l'écriture, comment reconnaître les lésions de 

 son agent coordinateur chez un sujet dont la main paralysée ne peut 

 tracer un seul caractère? 



