PARTE STRAXIERA. 263 



appararono a ripetere senza sapernc nulla , non si pu6 cerlamente 

 dedurre die in altro modo non si fosse oUenuto eguale o miglior 

 effetlo. Falene la prova , e se questa sara per voi, ailora avrete 

 causa vinta. Se non che i pedagoghi son Iroppo ostinati e gelosi 

 dei diritti loro ; ed una tal gelosia , che tosto da in caldezze e 

 veemenze, recherebbe quasi a sospeltare, non forse il fatto tor- 

 nasse a scapilo loro. Checche ne sia, 1' epoca che nieglio con- 

 Ycnga ai garzoncelli di porsi alio studio delie lingue forestiere, 

 e tuttavia un dubljio, e tale che 1' esperienza sola polra tor via : 

 poiche alle ragioni ed alle congetture v' avra sempre congetture e 

 ragioni da opporre. Cui dice, per esempio, la felice menioria della 

 tenera eta giovare assaissimo cotaU esercizj , rispondesi che le lin- 

 gue non con sola la memoria s' apparano , anzi piii principalmente 

 col rendersi famigliari che altri fa i concetti del popolo, del quale 

 studia la favella, spogliandosi o dimenticando momentaneamente i 

 suoi proprj ; che molte di quelle cose, le quali il fanclultetlo 

 deve apprendere con solo sforzo di memoria, il giovanetto d'in- 

 gegno alquanto spiegato le capisce ed indovina per analogia 

 che occupando le menti tenerelle di cose non convenevoU alle in- 

 clinazioni dell' eta loro, s' impediscono nel loro svolgersi, s' inge- 

 ncra in esse non so qual pigrizia di riflessione, se non pure av- 

 ■yersione a qualsivoglia esercizio intellettuale ; che se le lingue son 

 mezzo di menlale coltura, di tutfe servira meglio a cio in sul prin- 

 clpio la materna , nella quale il fanciullo meglio concepisce e piii 

 chiaramente esprinie i pensieri proprj cd altrui. 



Tali riflessl ebbe presso a poco fatti il professore Doll di Ma- 

 nheim , soggiungendo ancora che , pel fiore in cui vennero le 

 letlere alemanne , mufatesi gia all' uscita del passato secolo le re- 

 lazioni che avevan tra se la filologia classica e la cultura nazio- 

 nale, dovevan pur mutar quelle tra 1' insegnamento delle lingue 

 antiche e deir istruzione scolastica, per I'avanzarsi che fece su- 

 stanzialmente la grammalica tedesca, e la sua attitudine a venir 

 scientificamente spiegata. Quindi propose al dotto convento un suo 

 avviso circa '1 modo di coltivar mente e cuore dei giovaneiti (ino 

 al quattordicesimo anno con esercizj nella lingua volgare, religio- 

 ne , storia naturale e civile, geografia e matematica , e sempre 

 adattando le materie alle facolta intellettuali ed alle inclinazioni 

 che vengonsi a mano a mano spiegando; stimando che, ponendoli, 

 giunti che fossero a tale eta , alia lingua latina ed un anno dopo 

 alia grcca fino al diciannovesimo, tanto sapere in esse acquisterel)- 

 bdiio , quanio oia fanno in uove lunglii aniii. 



