Physiologie der Zeugung. 491 



inaktiver Substanzen usw. Die Experimente von Child (16) wurden 

 an Planarien ausgeführt. Als Reaktion, nach welcher sich der Grad 

 des Alterns resp. der Verjüngung beurteilen läßt, gilt die Widerstands- 

 fähigkeit der Elemente gegen Alkohol. Child hat festgestellt, daß 

 die älteren Tiere eine bedeutend schwächere Resistenz gegen Alkohol 

 aufweisen als die jungen. In bezug auf die vegetative Fortpflanzung 

 hat diese Methode sehr wichtige Schlüsse ergeben. Es zeigte sich 

 nämlich, daß die Individuen resp. Individuenstücke, welche in vege- 

 tativer Fortpflanzung begriff'en sind, auch wenn sie von älteren Indi- 

 viduen herstammen, eine größere Resistenz gegen Alkohol besitzen, 

 als Exemplare von gleichem Alter, welche sich nicht im Fortpflanzungs- 

 zustande befinden. Daraus ergibt sich der Schluß, daß in diesen 

 Geweben sich Verjüngungszustände abspielen. Diese Wiederverjüngung 

 beruht physiologisch auf einer Zunahme des Metabolismus und kommt 

 durch die Forträumung der für den Metabolismus bestehenden struktu- 

 rellen Hindernisse zustande. Eine solche Verjüngung begleitet die 

 Auslösung des Prozesses der vegetativen Fortpflanzung durch Teilung, 

 was sich aus der Zunahme der Resistenz gegen Alkohol ergibt und 

 sich durch diese Reaktion beinahe quantitativ bestimmen läßt. 



d) Analyse der Bildungspotenz bei Zeugung durch Teilung. 



Hand in Hand mit den Verjüngungsprozessen gehen auch ge- 

 wöhnlich die Prozesse der Entdifferenzierung resp. die Vorgänge der 

 Umdifferenzierung. Die Dilferenzierungsprozesse in einem morpho- 

 geuetischen System sind in hohem Grade von den Bildungspotenzen 

 der Systemkomponente, d. h. der Zellen abhängig. Die beste Analyse 

 in dieser Hinsicht wurde von Driesch (22) durchgeführt und sie ist 

 von prinzipieller Bedeutung, da sie auch eine Klassifikation der 

 Systeme gestattet, so daß man sich auf diese Weise in den Bildungs- 

 prozessen bei der Fortpflanzung orientieren kann. In den grund- 

 legenden Arbeiten von W. Roux (85) wurde schon früher darauf 

 hingewiesen, daß in morphogenetischen Entwicklungsvorgängen die 

 Frage nach der Oertlichkeit der Ursachen des gestaltenden Geschehens 

 vor allen anderen entschieden werden muß (vgl. auch Rouxs (85a) Abhand- 

 lung in,, Vorträge und Aufsätze über Entwicklungsmechanik", Heft 1, p, 63). 

 Die Bildungspotenz einzelner Systeme läßt sich nach Driesch aus der 

 Beobachtung des Entwicklungsprozesses erschließen. Das, „was wirklich 

 im Laufe einer gegebenen Ontogenese aus einer Zelle wird'\ bestimmt 

 in der Terminologie von Driesch deren prospektive Bedeutung. 

 Dieser Terminus bezeichnet also das wirkliche Schicksal einer em- 

 bryonalen Zelle oder eines embryonalen Zellkomplexes. Aus ent- 

 wicklungsmechanischen Untersuchungen hat sich jedoch ergeben, daß 

 das, was in gewöhnlichem Ablauf der Ontogenese aus einem Komplex 

 von Elementen werden kann, der aktuellen Leistung desselben nicht 

 immer entspricht. Potentiell kann oft das gegebene System mehr 

 leisten, als es wirklich bei der Ontogenese zur Entfaltung bringt. Bei 

 der vegetativen Vermehrung tritt dieses Prinzip oft mit ganz besonderer 

 Klarheit hervor. Wird z. B. der Organismus in mehrere Stücke zer- 

 teilt, so sieht man oft, daß sich bei dem bald darauf auftretenden 

 Gestaltungsgeschehen die Potenz des Zellkomplexes bedeutend größer 

 erweist, als es der prospektiven Bedeutung desselben entspricht. Die 

 Gesamtheit dessen, was aus einem gegebenen Zellkomplex werden 



