12 Abschnitt I. 



ledonen meist einen geschlossenen Cylinder bilden , von dem aus die Bil- 

 dung nach innen wie nach aussen fortschreitet. Bei den Monocotyledo- 

 nen hat daher das strangfÖrmige Bildungsgewebe nur kurze Zeit hindurch 

 diese Bedeutung; später dienen die nicht mehr entwicklungsfähigen Ge- 

 fässbündel nur als Bahnen der Saftbewegung; bei 'den Dicotyledonen ist 

 hingegen der Bildungscylinder von immerwährender oder wenigstens 

 nicht bestimmt begrenzter Dauer. Einige Gruppen der Monocotyledonen, 

 namentlich die baumartigen Liliaceen, verbinden gewissermassen beide 

 Bildungsformen; sie besitzen gleichzeitig monocotyledonische Gefäss- 

 bündel und einen Verdickungscylinder, sie verdicken daher ihren Stamm 

 oft nicht minder beträchtlich wie die holzartigen Dicotyledonen, zum 

 Unterschied von den übrigen, z. B. den Palmen und Rohrpflanzen, deren 

 Stamm die einmal angelegte Dicke selten überschreitet. 



Zwischen jenen beiden Extremformen finden übrigens zahlreiche 

 Mittelstufen statt , und man kann sie nur als Typen , nicht als ausnahms - 

 lose Bildungsgesetze ansehen. 



Nicht alle Achsenbildungen sind ihnen überhaupt untergeordnet. Im 

 einfachsten Fall, bei den meisten Lebermoosen und bei den Laubmoosen^ 

 durchzieht den Stamm nur ein einziger Bildungsstrang in der Mitte ; die- 

 ser hört jedoch schon unterhalb der Spitze, die man Vegetationskegel 

 nennt, auf, fortbildungsfähig zu sein , und nur selten [Sphag7ium) bleibt 

 er etw^as längere Zeit nach aussen oder nach innen entwickelungsfähig, 

 so dass in diesem Fall ein kurze Zeit sich fortentwickelnder Bildungs- 

 cylinder entsteht. Eine höhere Stufe der Gefässbündelbil düng , wie sie 

 besonders bei den Farrnkräutern hervortritt, besteht darin, dass ein Kreis 

 solcher Stränge die Achse durchzieht. Auch in diesem Falle dauert die 

 Fortbildung nur ganz kurze Zeit. Vom Bau der Monocotyledonen unter- 

 scheidet sich dieser Fall dadurch , dass eben nur ein Kreis von Gef äss- 

 bündeln in bestimmter Anzahl gebildet wird, während bei jenen die Bün- 

 del unregelmässig den Stamm durchziehen. 



Obgleich die Achsenbildung eine Beschränkung , also Vereinfachung 

 des Wachsthums ist, macht sie doch eine weit grössere Mannichfaltigkeit 

 der Gestalten möglich durch die Combination der Achsentheile unter sich 

 und mit Seitenorganen. Die erstgenannte beruht auf der Knospenbildung, 

 welche den Achsenlosen fehlt, die letzte auf der Blattbildung. 



Wenn wir auch keineswegs behaupten wollen , dass es einen absolu- 

 ten , für alle Fälle stichhaltigen Unterschied zwischen Stengel und Blatt 

 gibt , so dürfen wir doch als schematischen Unterschied das basale oder 

 intercalare Wachsthum des Blattes ansehen. Die Spitze ist hier fast 

 immer zuerst angelegt ; sie wird daher vorwärts geschoben , wie mannich- 

 faltige Bildungsgesetze auch die unter ihr liegenden Blatttheile befolgen 

 mögen. Achse und Blatt vervielfältigen sich bekanntlich so, dass regel- 



