148 ADUNANZA DELLA SEDE DI FIRENZE 



presenti, giacché nei mesi invernali fanno difetto le piante in 

 fiore. 



Potrebbe obiettarsi la difficoltà di procurare le piante fresche ; 

 ma questa difficoltà o non esiste o può essere facilmente superata: 

 nei grandi centri infatti l'insegnante dispone di mezzi tali che gli 

 permettono, con lievissima spesa, di procurarsi quanto gli oc- 

 corre, e nei piccoli centri la vicinanza immediata della campa- 

 gna rende la cosa anche più agevole. 



Potrebbe pure proporsi di sostituire le piante fresche con 

 modelli e con erbari. Ma qui conviene riflettere che i primi, oltre 

 ad essere costosissimi, non sono che riproduzioni più o meno 

 imperfette del vero, e possono quindi essere adoperati come aiuta 

 nella spiegazione delle piante fresche, ma non devono essere so- 

 stituiti a queste. Quanto alle piante secche, ognuno sa quale 

 difficoltà presenti, anche ai botanici di professione, la ricogni- 

 zione dei loro caratteri ; ed inoltre se i saggi di erbario si fanno 

 vedere a distanza non si raggiunge lo scopo, mentre che se si 

 danno in mano ai discepoli, non è possibile salvarli da un rapido 

 deterioramento. 



L'insegnamento della botanica senza i mezzi indispensabili al 

 suo svolgimento, si riduce a un mandare a memoria aride frasi e 

 viene meno al suo scopo principale ; perduta cosi ogni serietà, 

 riesce tedioso, sterile, inutile, anzi dannoso, generando nei gio- 

 vani disgusto sin dai primi passi che essi muovono nel campo 

 di questa scienza. 



E qui giova ricordare che i programmi, ispirati al concetto 

 di render essenzialmente oggettivo l' insegnamento di queste 

 discipline, e testé caduti, non vissero che due anni, e furono 

 quindi modificati prima assai che razionalmente si potesse giu- 

 dicare dei loro effetti. 



È in vero da deplorare che l' insegnamento secondario venga 

 troppo spesso perturbato da rimaneggiamenti frettolosi dei pro- 

 grammi, fatti spesso all' ultima ora senza ponderati concetti 

 d' insieme, senza accuratezza alcuna nei particolari. 



Per convincersi che tale fu la genesi dei nuovi programmi, 

 basta gettarvi uno sguardo e rilevare quanti siano gli errori 

 e le inesattezze che contengono. 



La instabilità dei programmi rende poi difficile l'avere per 

 le scuole libri seriamente pensati e coscienziosamente elaborati. 



