ADUNANZA DELLA SEDK DI FIRENZE 165 



nere buone le ragioni da lui addotte. Ma Tanfani e tutti quelli 

 che la pensano come lui si partono dal concetto che l' insegna- 

 mento della Botanica nel ginnasio debba esser fatto su piante 

 fresche, mentre questa non è forse V intenzione di chi propose 

 i nuovi programmi. 



Ai vecchi programmi furon fatte precedere alcune istruzioni, 

 con le quali in poche parole si spiegava in qual modo dovesse 

 essere impartito l' insegnamento della Botanica nel ginnasio. I 

 nuovi non sono accompagnati da nessuna istruzione, e dalla Re- 

 lazione non appare chiaro quali siano state le intenzioni del 

 compilatore o dei compilatori di essi. Io credo invece che sia 

 bene insistere su questo: che l' insegnamento della Storia natu- 

 rale nel ginnasio sia esclusivamente oggettivo; che non consista 

 in una filza di nomi e di descrizioni da imparare a memoria; che 

 all'esame l'allievo non debba ripetere a memoria una o più 

 descrizioni di piante o d' animali, ma debba mostrare di avere 

 imparato ad osservare, descrivere e confrontare. Lo scopo di 

 questo insegnamento deve esser quello di fermare l'attenzione 

 dei giovani sugli oggetti che vedono (osservazione), di insegnar 

 loro a dire quello che vedono (descrizione), a distinguere un 

 oggetto dall'altro e saper dire perché l'uno non è 1' altro (con- 

 fronto). Se non è guidato da questi concetti, tale insegnamento 

 diviene arido, pesante, noioso e dannoso piuttosto che utile. 



V insegnamento oggettivo della Botanica offre poi altri van- 

 taggi. I nomi tecnici, che per necessità bisogna cominciare ad 

 imparare fin dal principio, e molti dei quali non sono famigliari 

 a chi non ha mai studiato piante, costituiscono uno dei mag- 

 giori ostacoli allo studio della Botanica, quando questo si faccia 

 esclusivamente sui libri; ma se invece si studiano le piante sul 

 vero e con metodo, i nomi tecnici rimarranno facilmente im- 

 pressi a poco a poco nella mente, insieme agli oggetti cui essi 

 si riferiscono, e con poco sforzo il giovane si preparerà un cor- 

 redo di nomenclatura, che gli è poi necessario negli studi su- 

 periori. Aggiungasi poi, e questo io ritengo d'immenso vantaggio, 

 che nelle piante, e sui fiori specialmente, è facile quella grossa 

 anatomia, che negli animali non è possibile, se si eccettuano gli 

 insetti. Bastano un ago, un temperino, una pinzetta ed una lente 

 perché si possano con poca fatica, non solo, ma con molto di- 

 letto, imparare molte cose. È questo un esercizio molto utile 



