De biologische wetenschap en de bacteriologie. 



Redevoering gehouden bij de opening der Lessen in de Bacteriologie aan de Poly- 

 technische School, Donderdag 26 September 1803, Delft. 



Mijne H e e r e n Studenten en Gij Alle die dit uur met Uw 

 tegenwoordigheid vereert, 



GeachteToeho orders! ' ^ 



Bij ile beslissing over de keus van een onderwerp van algemeenen aard, geschikt 

 iini bij den aanvang mijner lessen in Bacteriologie te worden behandeld, vond 

 ik mij geplaatst voor een drietal gezichtspunten, wier beteekenis mij voor de Poly- 

 technische School zoozeer gelijkwaardig toescheen, dat ik mijn standpunt onjuist zou 

 omschrijven door aan een daarvan voorrang boven de beide andere toe te kennen. 



Het geldt hier namelijk de toevoeging der Biologie, dat is van de Wetenschap 

 van het Leven, als tak van onderwijs aan het stelsel der elementaire wetenschappen, 

 waarop de toegepaste gegrondvest zullen worden, aan de Wiskunile, de Mechanica, de 

 Natuurkunde en de Scheikunde. In zoover heb ik met recht, bij deze onze eerste 

 samenkomst »Het Karakter der Biologische Wetenschap» in bespreking te brengen. 

 De stichting van het Bacteriologisch Laboratorium, tluidt op de richting, welke hier 

 bij het Biologisch onderwijs op den voorgrond zal worden geplaatst, zoodat Gij kunt 

 verwachten van mij iets te zullen vernemen aangaande mijn opvattingen over «Bac- 

 teriologisch Onderwijs in dienst van de Biologische Wetenschap.* Maar bij het 

 onderwijs aan de Polytechnische School moet met de belangen der praktijk worden 

 rekening gehouden: »De Toepassingen van de Bacteriologie in het Praktische Leven«, 

 ziet daar derhalve de derde zijde van mijn taak gelijkwaardig aan de beide andere. 



De thans beschikbare tijd zal mij slechts veroörlooven enkele losse grepen uit elk 

 dezer drie onderwerpen te doen, waartoe ik mij de vrijheid voorbehoud door tot titel 

 dezer voordracht te kiezen: lyDe Biologische Wetenschap en de Bacteriologie^, en 

 daarvoor verzoek ik thans Uw aandacht. 



Afgezien van de allebeheerschende geestesgaven, welke wij met onze geboorte 

 medebrengen, laat zich de stelling verdedigen, dat een praktisch man alleen in en door 

 de praktijk kan gevormd worden. Onderwijs gedurende de leerjaren, die aan de prak- 

 tische vorming voorafgaan, kan niet meer beoogen dan het bepalen eener ontwikke- 

 lingsrichting, het geven van een vertrouw l>aren grondslag om de xruchten van eigen 

 nadenken en waarneming verder op te bouwen en tot een welingericht geheel te ver- 

 cenigen, waarin nieuw verworven kennis goed geplaatst kan worden en gemakkelijk 

 bereikbaar blijft, wanneer pi'aktische eischen daaraan behoefte zullen doen ontstaan. 



