en nous les rendanl? — Avec ces formules , nous 

 ne nous trouvons pas encore a I'abri conlre les 

 mauvais plaisanls, conlre les esprits chagrins et dif- 

 ficiles ; inais en pr6cisanl les id6es, nous r6duisons 

 la crilique a de juslcs bornes, nous cngageons unc 

 distussion , d'apres les fails et non un combal sur 

 le lerrain des opinions oppos6es. 



Quiconque a suivi les Eludes du college , pout 

 avoir oubli6 les bienfails qu'il y a regus ; le col- 

 lege esl souvenl comme la nourrice mercenaire 

 dont on a suce la mamelle el donl plus lard , de- 

 venu grand , on perd de vue Tcxistence el m6me 

 le noni. Ajoulez a cola que Ton cnseigne aujour- 

 d'hui au college beaucoup de choses qui ne figu- 

 raicnl pas sur les programmes, il y a 30, 50 ou 

 m6rae 10 ans ; ajoulez aussi les inlenlions hosliles 

 el les Jin6comples , le besoin Ires nalurel de se 

 donner satisfaciion a soi-m6me, en prfilant h pen- 

 ser que ce qu'on sail , on I'a appris seul el sans 

 aucun secours stranger : — Dt's-lors vous ne man- 

 querez pas de motifs pour expliqucr celte r^ponse 

 qui se fail volonliers de par le mondc , h la de- 

 mande , qu'apprend-on au college? — Un pcu de 

 latin , fori peu de grec el point de frangais; ou 

 celte autre r^ponse plus decisive encore : Rien , 

 rien , rien ! On n'apprend rien au coIl(^ge , n6an- 

 moins tout p6re de famille , que ses moyens le 

 lui permetlent ou le lui permcllenl a peine , en- 

 voie scrupuleusemenl ses enfants dans les classes ; 

 le nombre des 6tabiissemenls secondaires augmenle 

 cliaque jour, loin de dirainuer : \oi\h une grave 

 inconsequence , une contradiction fliigrante entre la 

 conduile et I'opinion , la pralique et la lh6orie. 



Autrefois on soulenail d6jci qu'oii n'apprenail 



