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sulvre avec fruit , dans des tilude? ulterieures, les lemons 

 qui conviennent ^ sa vocation. 



Au moment meme ou M. Forneron uiimontre I'inutilite 

 ou plutot I'impossibilite de I'enseignement professionnel 

 dans les lyceos , voici venir M. Simonnet, qui, dans 

 un memoire, veut nous demontrer precisement le con- 

 traire. Les etudes qui se font dans les etabiissements 

 secondaires lui paraissent peu utiles ; des ecoles speciales 

 pour chaque profession , au sortir du college , ne lui 

 sufilsent plus , c'est avant le college meme qu'il les 

 demande : il est necessaire , selon lui, de faire entrer 

 dans rinstruclion primaire I'enseignement de I'agriculture. 

 Si M. Simonnet, ancien instiluteur primaire, eut pr6che 

 lui-meme d'exemple, et donne a ses eleves des legons 

 de cet art en faveur duquel il reclame , peut-etre eut-il 

 entraine les convictions ^ maittenant il faut attendre 

 le resultat des essais que va tenter le gouvernement , 

 pour juger les idees exprimees dans le memoire de 

 M. Simonnet. 



M. I'abbe Gainet s'est donne une grande t^clie, qui 

 ne paralt pourtant pas au-dessus de ses forces : il a 

 entrepris une etude critique de deux ouvruges de M. Gui- 

 zot , I'Histoire de la civilisation en Europe et en France. 

 Ce qu'il nous a lu de ses appreciations fait vivement 

 d^sirer qu'il nous en donne la suite. 



Nous avons entendu, de M. Jourdain Sainte-Foy, des 

 observations philosophiques sur le langage , qu'il con- 

 siderc tour k tour sous le rapport religieux , moral, 

 psychologique, et meme grammatical. Par de curieuses 

 recherches sur I'origine des mots , par d'ingenieux 

 rapprochements er.tre les expressions de diverses langues, 

 il arrive en quelque sorte a faire voir le genie, le caractere 

 de chaque peuple. Vouspourrezen juger par celte citation: 

 € Je voudrais , dit-il , vous faire remarquer les nuances si 

 » gracieuses el si vraies qui dislinguent I'esprit fran^aisdu 

 )' Wit (\ii^ Allomauds et de I'huinotir Ae?, Anglais.. Pour 



