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Ma il lingiiag'iiio ò bon } iìi che un semplice per quanto 

 indispensabile arlifìzio nmeuionico. Si consideri, per mag- 

 gior chiarezza, un esem[)io. 



A certe azioni che ad un bambino accade di compiere, 

 egli sente applicare delle pai'ole, le quali, })el modo 

 con cui son jroferite, suonano disapprovazione ; le quali 

 cioè risvegliano in lui il sentimento d' un' ostilità de' suoi 

 genitori per quelle azioni. Se 1' educazione ò ragionevole, 

 la disapprovazione cade nel piii de' casi su delle azioni, 

 che saranno state piacevoli, ma la cui reminiscenza rie 

 sce disgustosa anche };er motivi interni, cioè che il bam- 

 bino si pente d' aver couimesse. Di queste azioni il bam- 

 bino poi si ricorda; si ricorda dell'ostilità spiegata da' 

 suoi genitori verso di e^se, e idei senso di disgusto che 

 ha accompagnato la loro reminiscenza ; troppa roba, alla 

 fine d' un certo tempo, per rimanere distinta dal suo cer- 

 vello (e anche nel cervello d' uno scienziato). No segue 

 che tutti quesii elementi, parfe eliminandosi gli uni con 

 gli altri, }:arte fondendosi insieme e accozzandosi in varie 

 guise, tendono a formare un coaiple^so ; cioè non ricom- 

 ])arirà più la remini'^cenza distinta d' alcuno di essi, e si 

 produrrà invece uno stato d. e. molto vago, risultante 

 dalle tracce agglomerate di ciascuno de' primi ; poco più 

 che un indizio della loro esistenza anteriore. 



(Questa reminiscenza complessiva e confusa è ancora 

 u.no stato d. e. puramente soggettivo ; un sentimento. Se 

 non che, insieme con la reminiscenza delle azioni com- 

 piute, tendo ad apjiaiire quella delle parole che vi sono 

 state connesse ; e queste idtinie presentano tre caratteri 

 molto importanti. 



1." Sono senza confronto in numero minore; un mo- 

 tivo (e non il solo) per cui possono riprodursi ciascuna 

 distintamente. 



