priiiiere col suo genio e col suo entusiasmo im indirizzo 

 agli studi nel senso delle mateinatiche superiori, il quale 

 dura tuttavia, continuando a dare in questo quarto periodo 

 risultati brillantissimi. 



Dello stato attuale dell'insegnamento delle raatemati- 

 clie negli Stati Uniti d' America è fornito un quadro rap- 

 presentato dalle risultanze d' una singolarissima inchiesta 

 che, con V appoggio del « Bureau of education », ha fatta 

 il Cajori. Ma di questa mi riser^^o di occuparmi in parti- 

 colar modo in altra occasione, perchè mi pare che in essa 

 si racchiudano alcuni utilissimi insegnamenti dei quali noi 

 pure potremmo e dovremmo approfittare. Qui pertanto, 

 come di argomento che più strettamente si riferisce al 

 soggetto della presente nota, porremo in evidenza che, tra 

 i varii quesiti, due risguardano la storia delle matemati- 

 che, e sono : a) Is anv attentiou given to the history of 

 mathematics? — b) Does it make the subject more inte- 

 resting ? 



Al primo quesito 48 istituti rispondono « yes » ed uno 

 tra essi con la nota « great » ; 08 « very little », « only 

 incidentally », « not much » etc. e 42 « no ». Quanto al 

 secondo, ecco il testuale riassunto delle risposte : « yes », 

 « it does », « most decidedly » was the experience of ali 

 who had given any attention, in the class-room, to ma- 

 thematical history, except the foUoving (e qui registra 8 

 istituti), who where in doubt. Even these were inclined 

 ■ to say « yes ». Xo onc answered that it did ìiot make 

 the subject more interesting ». Col Cajori diremo noi 

 pure : « a clear case » specialmente in confronto dei ri- 

 sultati spesso contraddittorii che forniscono le risposte date 

 ad altri quesiti. 



L'opera del Cajori ò compiuta da alcuni saggi sulla 

 storia delle serie inluiiie ; salle parallele ed altri argo- 

 menti affini ; sui fondamenti dell' algebra ; sulla ditferenza 

 fra i logaritmi naturali ed i neperiani ; e sui quadratori 



