SEDK DI FIRKNZB - ADUNANZA DELL' 8 FEBBUAK) 17 



esami di concorso, e seguano quindi la cerchia della mentalità e 

 delia preparazione ufficiali del docente secondario. A che dunque 

 pensano per lo più questi candidati? — ed è umano se non giusto 

 — affaticarsi il cervello dietro studii severi, ricerche penose, la 

 minuta analisi delle piante, quando con molto meno si può ba- 

 stare allo scopo? Forse che non è meglio concentrare ogni 

 sforzo nell'orbita del regolamento? Quello che ne sta al di fuori 

 è certo bello, interessante, elevato : ma praticamente serve poco 

 e può senza danno esser lasciato in disparte. 



Cosi queste diverse categorie di studenti s' accordano tutte 

 nel chiedere un minimo all' unico corso di botanica: ma ciascuna 

 un minimo diverso; ed il corso tende di necessità a divenire 

 sempre più elementare e schematico, a ridursi ad una mera 

 esposizione di fatti non animata dal soffio vivificatore delia cri- 

 tica e della controversia scientifica. 



È quindi necessario reagire a questo stato di cose, e sdop- 

 piare per gli studenti di scienze naturali il corso attuale di 

 botanica, sia pure secondo propose il Cavara, o fors' anche in 

 altra e più efficace maniera. E se l' insegnamento della Storia 

 naturale nelle Scuole medie fosse meno irrazionale ed infor- 

 mato a criterii più educativi della mentalità degli alunni, sa- 

 rebbe forse più vantaggioso dispensarli anche da questo, sosti- 

 tuendo pei medici agli attuali corsi di Zoologia e di Botanica un 

 unico corso di Biologia generale con intento e contenuto filo- 

 sofico. Ma in un modo o nell'altro, ciò che almeno nelle facoltà 

 di scienze va riformato è il tirocinio di studi per la Laurea in 

 scienze naturali, affinché se ne possa formare un elemento con 

 preparazione scientifica e didattica più armonica e più adatta ad 

 influire sullo sviluppo mentale degli alunni secondarli. L'inse- 

 gnamento della Storia naturale nelle scuole medie, come è or- 

 dinato attualmente, è cosi povero e meschino ed ha cosi scarso 

 valore educativo che potrebbe a mio avviso, sopprimersi senza 

 alcun danno per la cultura nazionale e con risparmio di tempo, 

 di fatica e di noia agli alunni. 



Varie sono le cause di questo stato di cose; non ultima, come 

 ho già detto la preparazione non conforme all'uflicio che i rela- 

 tivi insegnanti acquistano nelle nostre Università: perchè l'at- 

 tuale tirocinio all'insegnamento della storia nuturale privo come 

 è d'insegnamenti a contenuto filosofico e j^enerale che servan 



