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gione i maestri? Il sacerdote ne sa più di loro. Ma se si crede 

 che con un po' d'insegnamento religioso il quale è dato piut- 

 tosto sotto forma di storia e di racconto ed è più una nozione, 

 e meno una forma precettiva dettagliata del costume, i ragaz- 

 zi hanno abbastanza per la condotta morale ed onesta, questo 

 è falso. La religione è affare di ognuno, cioè di coscienza 

 privata, ed ha ben poca influenza sulla condotta morale, am- 

 menoché non trascenda il limite del suo segreto interno. Co- 

 me si possono dare moralisti irreligiosi, cosi anche religiosi 

 immorali. Inoltre : come volete coi principi della Chiesa re- 

 golare e moralizzare il voto di un giovane elettore, di un 

 giurato, di un amministratore ? Ci vuole la morale illu- 

 minata pratica che tratti la nobiltà e dignità dell' uomo 

 nel segreto del voto, e che rialzi e rilevi la buona co- 

 scienza di quella onestà che ci fa a(;quistare il sentimento 

 nobile di noi stessi. Ed è doloroso il dover confessare, che 

 si è visto predicatori fanatici e vani entrare colle dottrine 

 evangeliche nel campo politico e imbastardire questo con 

 quelle ; e non si è visto ancora moralisti che estendono 

 il campo della morale dove essa avrebbe più diritto, nel- 

 r esercizio dei diritti politici e cittadini. 



Ma il maestro non potrà dare questo insegnamento 

 morale? e non si parla sempre dell'insegnamento educa- 

 tivo (1) ? Noi abbiamo facilitato molto la via all'insegnante 

 pubblicando a migliaia temi morali fatti per lo più per la 

 composizione italiana. Ma tuttociò è fatto per lo scrivere, 

 per isviluppare 1' intelligenza con arte. I libri di lettura 



(1) Accetto presso a poco lo stesso che disse il prof, di Praga Fs- 

 derico Jodl neirocoasione della Società dell'Etica coltura. «Non si tratta 

 della scuola dell' intelletto ma del volere, non di coltura logica, ma 

 etica. Si è spesso creduto che il secondo debba essere logica conse- 

 guenza del primo. Un errore di cui appena noi possiamo liberarci. » 

 Schulbildung und Volkserziehung-schmerzliche Erfahrungen haben es 

 uns gelehrt-sind nicht das Nàmliche. Nel I numero del giornale set- 

 timanale. 1 gen. 1893. 



