[5] (657) 



come neir interno d' Italia, eh' egli ebbe modo di far co- 

 noscere il suo valore nelle discipline, delle quali eragli 

 stato affidato l' insegnamento. Io non parlo della sua storia 

 de' popoli antichi, un sommario di notizie, mirabile per 

 ordine e chiarezza, ma che non esce dalla cerchia de' testi 

 scolastici, dettato con intendimento di giovare gli alunni, 

 che si fossero dati a frequentare le sue lezioni : non 

 parlo di ciò, eh' egli ebbe a pubblicare sulle scoperte geo- 

 grafiche e sui loro effetti in ordine all' incivilimento : 

 mi basta, invece, di far conoscere quale egli si rivelasse 

 nelle lezioni orali dalla pubblica cattedra. 



Assistente ancora, il De Leva aveva applaudito a quel 

 torrente di facondia, che fu Lodovico Menin, e un giorno 

 tra gli altri vi aveva applaudito con un tal qual senso di 

 terrore^ derivatogli dal presagio dell' eventuale promozione, 

 forse già vagheggiata nell' animo, alla medesima cattedra. 

 Ma, fatto professore, quel senso fu vinto interamente sin 

 dalle prime lezioni. Non che il De Leva mutasse il metodo 

 d' insegna-mento, seguito dal maestro. Si attenne anch'egli 

 al Muratori e a « quanti sull' esempio di lui s' erano dati 

 a illustrare le vicende delle nostre città. » Io so bene che 

 questo metodo, disconosciuto successivamente dagli Italiani, 

 ma fatto suo dalla dotta Germania, fu qualificato con ar- 

 guzia non felice un metodo a freddo, perchè « consistente 

 nel rovistare e ragionare i documenti »; ma so del pari che, 

 se esso non fruttava al De Leva, com' egli stesso dichia- 

 ra, lode alcuna di novità, gli era però fonte della « com- 

 piacenza di non aver avuto bisogno, per mutar di tempi, 

 di mutare l' indirizzo e il programma delle lezioni. » Le 

 quali procacciarono a lui una serie non mai interrotta d'ap- 

 plausi, dense com' erano non solo di pensieri profondi e 

 talvolta originali, ma avvivate da una parola immaginosa, 

 coloi'ita, efficace e spesso veramente eloquente, che lo tra- 

 sformava nel volto, lo animava negli atteggiamenti e af- 

 fascinava a poco a poco gli alunni, prorompenti spesso in 



