417 



védelmet nem szoros értelemben vett egyesü- 

 let keretében honositom meg. A másik szem- 

 pont az volt, hogy a növendékek lehetőleg 

 maguk szabják meg az ,, Ifjúsági madárvédő 

 Szövetség" szervezetét és fejlődési irányát. 

 A munkát, működési területet s bizonyos 

 mértékig a szűkebb csapatot is mindenki 

 maga választja meg. 



A harmadik dolog pedig, — a miből szintén 

 nem engedtem egy jottányit sem — hogy a 

 tagok teljesen önzetlenül működjenek. Kicsi- 

 ségnek látszhatik, pedig bizony — főként 

 pedagógiai tekintetben — lényeges követel- 

 mény az, hogy a gyermek még csak ne is 

 gondolhasson különösebb érdeniszerzésre ab- 

 ban a tekintetben, hogy csupán madárvédői 

 buzgalma elösmeréséül a természetrajzból^ 

 jobb osztályzathoz jusson. Könnyen elgondol- 

 ható, mily könnyen fajulhatna el a dolog s 

 az igazi, lélekből fakadó és táplálkozó buz- 

 galom — közönséges stréberséggé alacso- 

 nyodnék, így valóban többet vesztenénk a 

 vámon, mint nyernénk — ha ugyan nyer- 

 nénk ! ? — a réven. 



De hadd mondjam el — lehető röviden — 

 mikép alakult meg s miként működik a , Dévai 

 Ifjúsági Madárvédő Szövetség?" 



A Magyar Ornithologiai Központtal össze- 

 köttetésbe jutva, fölszólitására szívesen vál- 

 lalkoztam arra, hogy a Dévára vonatkozó 

 madárvonulási adatokat rendesen beküldjem. 

 Ebből a czélból ügyesebb s megbízhatóbb 

 tanítványaimat is megösmertettem a madár- 

 phaenologiai jelenségekkel és ezek megfigye- 

 lésének és földolgozásának jelentőségével. 



Ügy a vonulási, mint főként a fészkelési 

 mozzanatok teljes mértékben fölkeltették ér- 

 deklődésüket. S kiinduló pontnak ennyi éppen 

 elég volt. 



A serdülő kor a végletek hullámzásának 

 kora. Éppen nem ritkaság, hogy egyetlen jó 

 példa elegendő a megtérítésre. S különösen, 

 mihelyt a tanulók arról értesülnek, hogy 



' Itt természetesen abból a föltevésből indulok 

 ki, hogy a madárvédelmet a természetrajz tanára 

 szervezi a középiskolában. 

 Aquila XIX. 



Augen hielt. Der erste war, den Vogelschutz 

 an der staatlichen Oberrealschule zu Déva 

 nicht in den Rahmen eines Vereines einzu- 

 führen. Der zweite war, dass die Zöglinge 

 womöglich selbst die Organisation und Rich- 

 tung des Jugendlichen Vogelschutzverbandes 

 zu bestimmen haben. Arbeit, Arbeitsfeld und 

 bis zu einem gewissen Masse auch die Truppe 

 möge sich jeder Zögling selbst auswählen. 



Der dritte Gesichtspunkt, wovon icli auch 

 nicht ein Jotta lassen durfte, war das voll- 

 kommen uneigennützige Mitwirken der Mit- 

 glieder. Es erscheint kleinlich, doch ist es 

 hauptsächlich vom pädagogischen Standpunkte 

 eine unerlässliche Forderung, dass der Schüler 

 nicht im geringsten auf den Gedanken kommen 

 kann, besondere Verdienste zu erwerben und 

 als Anerkennung seiner vogelschUtzlerischen 

 Tätigkeit eine günstigere Klassifikation aus 

 der Naturkunde ^ zu erhalten. Es ist nicht 

 schwer, sich vorzustellen, wie leicht die ganze 

 Sache ausarten könnte und der Eifer, welcher 

 aus voller Seele entspringen und genährt 

 werden sollte, zu gemeiner Streberei ernied- 

 rigt würde. Unter solchen Verhältnissen würde 

 der Gewinn — wenn von einem solchen über- 

 haupt die Rede sein könnte — kaum an die 

 Verluste heranreichen. 



Doch folge nun in aller Kürze eine Skizze, 

 wie der Jugendliche Vogelschutzverband in 

 Déva entstand und wie derselbe arbeitet. 



Als ich mit der Königl. Ung. Ornith. Cen- 

 trale in Verbindung gelangte, übernahm ich 

 auch die Beobachtung des Vogelzuges in der 

 Umgebung von Déva. Zu diesem Zwecke 

 machte ich auch einige zuverlässigere und 

 diesbezüglich talentierte Schüler mit den 

 ornithophänologischen Erscheinungen sowie 

 mit der Wichtigkeit der Beobachtung und 

 Bearbeitung derselben bekannt. Der Zug, 

 hauptsächlich aber das Brutgeschäft der Vogel- 

 welt erweckte ihr Interesse in vollem Masse. 

 Für den Ausgangspunkt war dies vollkommen 

 genügend. 



Im Jünglingsalter schwankt der Mensch 

 zwischen den Extremen. Es ist durchaus keine 

 Seltenheit, dass ein einiges gutes Beispiel 

 zur Bekehrung genügt. Besonders wenn die 



' Ich nehme hier natürlich an, dass der Vogel- 

 schutz in der Mittels hule vom Lehrer der Naturkunde 

 organisiert wird. 



53 



