LA SCIENZ/ DELL'EDUCAZIONE 



IDEJLi :F'R.0F. IR-OBERTO A.IR.IDIG-Ò 

 (Padova, 1893). 



DEL M. E. ARRIGO TAMASSIA 



Il linguaggio tronfio dei molti nostri, che scrivono o 

 parlano di pedagogia, trova ormai il pubblico scettico o 

 diffidente. È una pioggia di frasi tìlosofìche, di parole pro- 

 sontuose, con cui si trincia la formola e la soluzione dei 

 più astrusi problemi. Ma (quegli che ha il coraggio di 

 sfrondare questo gergo, si avvede subito quanto la va- 

 cuità declamatoria si accordi con la miseria del conte- 

 nuto. Certuno s'illude d'aver fatto una grande scoperta, per- 

 chè ha pescato o rimesso a nuovo una parola fuori d'uso, 

 perchè ha escogitato, nella sua ingenuità, una nuova teo- 

 ria, ossia una nuova ondata di fumo su quanto non riesci 

 a penetrare con il suo metodo scorretto di ricerca. Da 

 ciò r avversione del pubblico colto alla maggior parte 

 degli scritti pedagogici moderni. Eppur, malgrado questo 

 coro di sbadigli, quanto si ciancia e si scrive di peda- 

 gogia e di educazione fra noi ! Dai maestri elementari, 

 che elevano a questione psicologica 1' arte d' apprender 

 al bambino le vocali, a quegli ispettori scolastici, che an- 

 nunciano ai maestri il loro arrivo con quelle epistole 

 pesanti, in cui stemprano « le loro teorie ed i loro metodi », 



