LA GRISE EN ANGLETERRE ET EN FRANGE. 305 



équitable que seuls ils ne soient pas protégés? Si les denrées alimen- 

 taires, par leur nature, échappent nécessairement à toute espèce de 

 taxe, pourquoi les octrois? Sur la viande et le vin le consommateur 

 paye un impôt qui dépasse de beaucoup les quelques centimes que 

 donnerait un droit d'entrée. 



On ne dissimulera pas que le dégrèvement proposé par M. Sav 

 était plus efficace et plus équitable. A l'origine de notre régime finan- 

 cier, on avait divisé en deux parts le produit net du sol, l'une pour 

 le propriétaire, l'autre pour l'impôt direct. On sait que la part des- 

 tinée au Trésor a été doublée; le dégrèvement était un moyen de réta- 

 blir une certaine proportion. On ne l'a pas voulu. A cette aggravation 

 des charges s'ajoute maintenant la diminution du revenu qui doit y 

 faire face. L'établissement d'un droit suffira-t-il? (Test une expérience 

 à tenter. P. de Tnou. 



15 février. P. -S. — M. Germain vient de présenter un amende- 

 ment qui soulage l'agriculture sans compromettre les exigences impé- 

 rieuses du revenu public; il est peu probable qu'avec le^désir d'obte- 

 nir un résultat immédiat, il soit voté cette année. Mais si, comme on 

 peut le craindre, les nouveaux droits n'étaient qu'un palliatif insuffi- 

 sant dans la crise actuelle, c'est dans les idées hardies de M. Germain 

 qu'il faudrait chercher la solution de ce problème économique. 



L'EXPOSITION SCOLAIRE AU PALAIS DE LINDUSTRIE 



EN 1885. 

 L'annexion d'une exposition scolaire au concours général agricole date de l'an 

 dernier seulement; l'arrêté ministériel l'a prévue cette année pour la première 

 fois. Puisqu'on a admis que l'agriculture doit être encouragée, il n y a i^lus 

 aucune raison pour éliminer l'enseignement du grand concours qui nous présente 

 un résumé des progrès accomplis dans l'année. Mais les institutions nouvelles 

 fournissent, plus que les anciennes, des arguments à lacriticj^ue; celles-ci ont 

 reçu la consécration du temps et des résultats ; celles-là cherchent encore leur voie 

 et attendent de l'opinion punlique leur consécration ou leur condamnation. Or si 

 l'opinion générale a bien accueilli l'adjonction d'une Section d'enseignement, elle 

 a émis, tant surl'ensemhle que sur les détails de l'exposition de 1885, des critiques 

 très justifiées. On ne s'attendait pas à des merveilles; mais l'exemple donné l'an 

 dernier par le ministère, le nombre relativement considérable des exposants, la 

 variété des déclarations, laissaient espérer que nous aurions sous les yeux une 

 collection remarquable de travaux de maîtres et d'élèves. 11 n'en a rien été et 

 pour beaucoup de personnes, l'exposition scolaire n'a été qu'une déception. Nous 

 devons le dire en toute sincérité: si nous n'avions pas pour devoir de défendre une 

 création que nous croyons appelée à rendre des services à la cause agricole, si 

 nous ne savions pas combien 1 ignorance est enracinée chez nos paysans, combien 

 nos procédés sont en retard sur nos connaissances et ce qu'il faut de temps pour 

 les modifier, combien en un mot il est nécessaire de préparer les nouvelles géné- 

 rations à la défense des intérêts du sol, nous aurions simplement signalé l'exposi- 

 tion de 1885 comme on en signale tant d'autres : elle ne nous a rien révélé si ce 

 n'est l'abîme qui sépare l'enseignement primaire agricole de l'enseignement supé- 

 rieur. Pourtant, si la diffusion de l'instruction technique doit contribuer à nous 

 tirer de la mauvaise situation où nous nous trouvons tout le monde est d'accord 

 sur ce point il faut bien que ces deux enseignements se donnent la main. Après 

 avoir puisé sa source à quelques points épars dans nos diverses régions, la 

 lumière doit rayonner sur tout notre territoire par l'intermédiaire des écoles pri- 

 maires. Mais, il y a diverses façons de se donner la main, et nous craignons fort, 

 si l'on continue dans cette voie, que les instituteurs se servent unicruement de la 

 mauvaise; il est important de déterminer la vraie, c'est-dire de recnercher quels 

 sont les rapports qui doivent relier l'enseignement supérieur à l'enseignement pri- 

 maire pour atteindre les résultats que nous souhaitons : l'amélioration de la cul- 



