L'AGRICULTURE A L'ÉCOLE PULMAIRE. 733 



L'AGRICULTURE A L'ËCOLE PRLVLVIRE 



Circulaire relative à l'enseignement de l'agriculture dans les écoles primaires publiques. 



Paris, le 14 octolire 1S95. 



Monsieur l'inspecteur, parmi les questions d'enseignement donl s'occupe à 

 juste titre l'opinion publique, il en est une qui a fait l'objet de vœux émis par un 

 certain nombre de Conseils gcne'raux. Les assemblées départementales demandent 

 qu'une plus largo place soit faite à l'enseignement de l'agriculture dans les écoles 

 primaires publiques et qu'une sanction plus efficace soit donnée à cet enseigne- 

 ment dans les examens. 



J'ai réuni tous ces vœux et toutes les propositions formulés notamment à ce 

 sujet par la presse pédagogique. J'ai cbargé la commission permanente d'agri- 

 culture instituée auprès de mon administration de les examiner et de m'en rendre 

 compte avec ses appréciations. J'ai pris ensuite l'avis du Conseil supérieur de 

 l'instruction publique. 



Les consultations autorisées que j'ai ainsi recueillies, m'ont permis de con- 

 stater que si l'enseignement de l'agriculture ne reçoit pas partout les développe- 

 ments qui devraient lui être donnés, que si les interrogations dans les examens 

 ne portent pas aussi fréquemment qu'il conviendrait sur cette partie de l'ensei- 

 gnement, cela tient beaucoup moins à une lacune des programmes d'études ou 

 d'examens, qu'à une application incomplète des règlements en vigueur. 



Les programmes d'enseignement, en effet, prescrits pour les écoles primaires 

 comme pour les écoles primaires supérieures et les écoles normales contiennent, 

 sans exception, une section consacrée à l'agriculture. En conformité de ces dispo- 

 sitions, 1 horaire de chacrue établissement doit réserver un temps suffisant à 

 l'étude de ces matières obligatoires. 



Il vous appartient, Monsieur l'inspecteur, d'examiner, de concert avec MM. les 

 inspecteurs primaires, quelle est la part faite actuellement à cet enseignement 

 dans les écoles primaires de votre département. Si elle vous paraît trop restreinte, 

 vous procéderez à une revision do l'emploi du temps qui permette de faire une 

 meilleure répartition des heures de travail entre les matières inscrites au pro- 

 gramme. 



J'ajoute qu'il est nécessaire que le maître ne se borne pas aux seules leçons 

 théoriques. Elles ne sauraient suffire. Elles ont besoin d'être complétées et 

 éclairées par des démonstrations pratiques données sur le terrain, dans le champ 

 d'expériences que la commune a pu mettre à la disposition de l'école, ou, à son dé- 

 faut, dans le jardin de l'instituteur. Mais, dans tous les cas, l'instituteur a le devoir 

 d'entreprendre avec ses élèves, le jeudi principalement, des visites dans les fermes 

 et des études sur le terrain qui lui fournissent l'occasion de montrer l'applica- 

 tion pratique des théories qu'il a développées en classe. 



Afin de faciliter la tâche de l'instituteur, qui n'a pas toujours sous la main les 

 indications indispensables et qui peut éprouver quelque embarras à se les procu- 

 rer, j'ai demandé à la commission permanente d'agriculture de rédiger, sous la 

 forme d'un guide pratique, un plan de cours sommairement tracé. Ce plan n'a 

 évidemment que la valeur d'une indication générale. Il devra être modifié suivant 

 les cultures et les besoins des différentes régions. 



Je ne doute pas du zèle que le personnel mettra à se conformer à ces instruc- 

 tions. Mais il ne suffit pas, pour obtenir un résultat appréciable, que le maître 

 connaisse ses devoirs et qu'il les remplisse. Il faut que l'élève et que le candidat 

 sachent qu'ils pourront être interrogés sur n'importe quelle partie du programme 

 et qu'ils doivent, pour éviter un échec, les avoir toutes convenablement étudiées. 

 J'ai, à cet égard, des recommandations spéciales à vous adresser. Elles ont trait 

 aux épreuves écrites, orales ou pratiques à subir par les candidats et à la compo- 

 sition des commissions d'examen. 



Je n'ai à vous entretenir que des examens du certificat d'études primaires élé- 

 mentaires, des brevets de capacité et du certificat d'aptitude pédagogique. 



A l'examen du certificat d'études élémentaires, le « sujet de ré'àaction d'un 

 genre simple « prescrit par les règlements peut se rapporter « aux notions élé- 

 mentaires de sciences avec leurs applications à l'agriculture ». 



A l'examen oral du brevet élémentaire, des questions peuvent être posées « sur 

 les matières de l'enseignement agricole. » 



