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Hildesheim, Lübeck, Magdeburg, München und Stuttgart haben 

 mir den ehrenvollen Auftrag erteilt, der Senckenbergischen Natur- 

 forschenden Gesellschaft für die liebenswürdige Einladung den 

 besten Dank und zu ihrer heutigen Feier die wärmsten Glück- 

 wünsche auszusprechen. 



Ein neues naturhistorisches Museum! Das ist ein Ereignis, 

 welches heute eine weit größere Bedeutung hat und mehr Beachtung 

 verdient als vor 20 Jahren. Denn seit dieser Zeit haben unter dem 

 Einfluß des gewaltigen Aufschwungs der Naturwissenschaften unsere 

 Anschauungen über die Aufgaben naturhistorischer Museen eine 

 wesentliche Wandlung erfahren. Man hat mehr und mehr erkannt, 

 daß das Museum unbeschadet seiner Aufgabe, die Naturobjekte zu 

 bewahren und zu ordnen und dem Forscher eine Arbeitsstätte zu 

 sein, als Unterrichts- und Bildungsanstalt für das Volk in ganz 

 anderem Maße als bisher ausgebildet werden kann und muß. 

 Während die Universität sich nur an einen begrenzten Kreis wenden 

 kann und meiner Überzeugung nach niemals diese Grenzen über- 

 schreiten sollte, will sie ihre Aufgaben in wünschenswerter Weise er- 

 füllen, ist das Museum eine Anstalt, welche in so leichter und ein- 

 dringlicher Weise den weitesten Kreisen des Volkes ein vielseitiges 

 und gesundes Wissen vermitteln kann wie wenige andere; es kann eine 

 Volkshochschule im besten Sinne des Wortes werden. Hierfür ist 

 aber eine weitgehende Reorganisation notwendig. Abtrennung der 

 Museen von den Universitätsinstituten, die nur den Aufgaben der 

 Universität dienen; scharfe Sonderung einer Schausammlung, die 

 dem ganzen Volke, von einer wissenschaftlichen Hauptsammlung, 

 die nur dem Forscher zugänglich ist; die Schausammlung nur als 

 Unterrichtssammlung großen Stils gedacht, deshalb die Auswahl 

 der Objekte nur von pädagogischen Gesichtspunkten geleitet und 

 bei der Aufstellung neben dem systematischen Prinzip starke Be- 

 tonung des biologischen, ohne daß die wissenschaftliche Basis ver- 

 loren geht, und weitgehendste Berücksichtigung der Heimat. 

 Sprechen die naturwissenschaftlichen Objekte auch schon für sich, 

 können geschickte Aufstellungen selbst Vorträge ersetzen, so müssen 

 doch, um die Unterrichtskraft der Schausammlung möglichst 

 wirksam zu machen, Vorträge, Kurse und Führungen hinzu- 

 kommen; sie sollten aber im engsten Konnex mit der Schau- 

 sammlung stehen. 



