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hoher Sinn für Kunst und Wissenschaft bestanden; das Senclven- 

 bergische Institut hat wohl wesentlich Anteil daran, daß so viele 

 Frankfurter gerade zum Studium der Naturwissenschaften an- 

 geregt sind." — Stricker, unser medizinischer Historiker und 

 Zeitgenosse L u c a e s , schreibt jenen Ruhm mit Recht nicht zum 

 geringsten Teil Luc a e zu, dessen Lebensaufgabe darin bestand, 

 bei der nach hölierer geistiger Bildung dürstenden Jugend Sinn' 

 und Verständnis für wissenschaftliche Tätigkeit zu wecken. Wie 

 schon erwähnt, wurden die Vorlesungen L u c a e s nicht nur von 

 angehenden Medizinern und Xaturforschern besucht, sondern von 

 allen strebsamen Schülern, die geistige Anregung suchten. So 

 finden wir unter den 105 Hochschullehrern des vergangenen Jahr- 

 hunderts aus Frankfurt Professoren der verschiedensten Dis- 

 ziplinen: 19 Mediziner, unter ihnen den Züricher Anatomen 

 Hermann von Meyer, den Physiologen ]\I o r i t z Schiff 

 in Genf, den Augenarzt L u d w ig v o n W e c k e r in Paris, den 

 Anatomen Ponfick in Breslau, den noch lebenden Anatomen 

 Emil G a s s e r in ^Marburg, einen Lieblingsschüler L u c a e s , 

 den Otologen Otto Körne r in Rostock u. a. ; 7 Zoologen, 

 unter ihnen Heinrich Frey in Zürich, Carl Chun in 

 Leipzig, Exzellenz W e i s m a n n in Freiburg, Otto B ü t s c h 1 y 

 in Heidelberg, Robert S c h a r f f in Dublin u. a. 10 Chemiker, 

 8 Botaniker, 5 Physiker, ferner 10 Philologen, 16 Juristen, 5 Philo- 

 sophen, 4 ]\lathematiker, und Astronomen, 3 Theologen, 8 Hi- 

 storiker, 2 Nationalökonomen und 2 Geologen. Von vielen steht es 

 geschichtlich fest, daß sie die Anregung zu der höclisten wissen- 

 schaftlichen Laufbahn in dem Senckenbergianum erhalten hatten 

 und zwar sehr häufig durch den persönlichen Einfluß Luc a es. 

 So tritt seine Bedeutung für unsere Stadt in ein noch helleres 

 Licht. Seinem Einfluß haben wir es zu verdanken, daß er nicht 

 nur tüchtige Männer für unser städtisches Leben in der vorder- 

 sten Reihe heranbilden half, sondern auch bei der Jugend einer 

 vorzugsweise Handelsstadt das Interesse und die Begeisterung 

 für hochstrebendes wissenschaftliches Forschen und Lehren er- 

 weckte. Und er tat dies durch die zu seiner Zeit zum Teil noch 

 nicht verstandene, zum Teil noch mißachtete Macht des erzieheri- 

 schen Einflusses streng methodischer naturwissenschaftlicher 

 Denkweise und Forschung, durch das Vorbild seiner persönlichen 

 Selbstzucht und Begeisterung für seine Wissenschaft, die er un- 

 widerstehlich auf seine Schüler übertrug. 



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