LE " FOYER aUHAL " 



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des élèves pendant les séances d'enseigne- 

 ment ne doit pas être passil', les professeurs 

 doivent associer leurs disciples à leur propre 

 activité. La méthode directe doit être cons- 

 tamment employée; le professeur interro- 

 geant sans cesse les élèves et leur faisant 

 exécuter, dur:^nt toutes les leçons, des mani- 

 pulations ou lies calculs en rapport avec les 

 sujets traités. On montre d'abord, on 

 explique ensuite. 



Le programme est coruplei , tout est ensei- 

 gné avec lis développements nrccssaires, sans 

 plus, en raison du résultat à atteindre. 



La durée dts études est de trois ans. Les 

 cours sont ceux de toutes les Ecoles d'agri- 

 culture. 



L Ecole a fonctionné pendant l'occupation 

 alleiriande jusiju'en 1917, époque à laquelle 

 un hôpital militaire fut installé dans les 

 locaux. Malgré la guerre, le nombre des 

 élèves n'avait cessé de croître, passant de 

 S8 en 1913 à 35 en 191-i et à 4C en 1916. 



Une disposition particulièrement inté- 

 ressante et spéciale à l'Ecole d'Ath est le 

 fonctionnement d'une « Société Amicale des 

 Elèves Agronomes », groupement créé par la 

 Direction et dont nous n'avons rencontré : 

 ran:ilogue nulle part. Le but de l'Amicale est 1 

 « d'initier prutiiiuement les jeunes gens au ! 



fonctionneraeid des assemblées délibérantes, 

 aux discussions dan.s les réunions où des 

 intérêts agricoles se débattent, .^ l'éloeution 

 en public et à l'expression correcte et cour- 

 toise de leur pensée. » Les réunions, aux- 

 quelles assiste un professeur conseiller tech- 

 nique, sont consacrées à l'examen de com- 

 BQunications ou de rapports laits par les 

 élèves sur des sujets par eux choisis. Le 

 Comité de la Société désigne pour chaque 

 séance hebdomadaire un président et un 

 secrétaire. 



Je ne veux pas clore ce rapide aperçu sur 

 les Ecoles de Mons et d'Ath sans insister sur 

 l'impulsion extrêmement heureuse cjue leur 

 imprime M. Alexandre Lonay, inspecteur de 

 lEiiseignement agricole provincial et direc- 

 teur des deux Ecoles. C'est indiscuiablement 

 à leur chef que les institutions agricoles du 

 Hainaut doivent leur caractère. L'œuvre 

 entreprise a déjà donné de beaux résultats 

 que nous avons pu constater. Nous tenons à 

 rendre ici hommage au savant agronome 

 belge qui a été' le créateur et qui demeure 

 l'esprit dirigeant de cette organisalion. 



Cxi. Clarou, 



Professeur de géoie rural 

 à l'Ecole <_l Agriculture Algérie^uie. 



LE FOYEH RURAL 



En ce mom-nt, plus que jamais, toutes les 

 initiatives ayaot pour but le retour vers la terre 

 sont à encouraf.;er. Chacune peut contenir le 

 germe de « vociitions rurales ■>, et devenir le 

 point de départ d'une orientalion vers les cam- 

 pagnes. Cependant, si quelque doute subsiste 

 sur l'utilité, le côté pratique Je l'une ou de 

 l'autre, il est i-iréférable d'accorder sa sym- 

 pathie, de donner son concours à celles qui out 

 déjà fait leurs preuves. 



Le » Foyer rural >>, patronné par la Société 

 des Aviciilifiurs Français qui a mis à sa disposi- 

 tion médailles et diplômes, a trouvé accued au- 

 près du public dès sa fondation. En mai 1916, 

 ses diverses secl.ions commençaient à fonc- 

 tionner avec une activité des plus encoura 

 géantes : placi^ment, location, main-d'œuvre, 

 renseignements yf.'ricoles, éducation, confé- 

 rences. 



En 1917, on s'adressait au « Foyer rural », 

 pour le placement d 'enfants dans les écoles 

 d'Agriculture, pour des fermes à louer. Il y eut 

 un ti es grand udrabre de demandes de petites 

 locations dans les environs de Paris, des de- 

 mandes et des ollVes d'Associations agricoles, 

 de familles désirant se fixera la campagne et y 

 travailler la terre, des offres d'emplois pour les ' 



deux sexes, des demandes d'inscriptions pour 

 les cours théoilques et pratiques, des inscrip- 

 tions pour des stages dans les fermes. La secré- 

 taire générale se rendit en province pour y faire 

 des conférences sur « la participation à la vie 

 agricole » en citant l'e-xemple dos progrès agri- 

 coles Hans les pays étrangers : la Suède, le Da- 

 nemark, l'Anuleti-rre, etc. 



L'hiver suivant s'ouvrirent des cours théo- 

 riques d'agriculture, d'aviculture, de culture 

 potagère, de comptabilité fermière, etc., suivis 

 de démonstrations pratiques que vint inter- 

 rompre le canon; puis en 1919, reprise des 

 cours auxquels se montrèrent assidus 162 élèves, 

 tant hommes que femmes (civils et militaires; 

 lllles et femmes d'officiers, de fonctionnaires; 

 médecins, propriétaires, etc.). 



Cet hiver, le « Foyer rural » reprendra ses 

 leçons en y adjoignant un cours de technologie 

 laitière (fatirication du beurre, contrôle laitier, 

 fromages mous), accompagné de démonstrations 

 pratiques. Ce cours sera fait par une élève du 

 <i Foyer rural » qui vient de compléter ses éludes 

 par un stage de plusieurs mois dans différentes 

 laiteries r»-nommées. 



Les ambitions du < Foyer rural » ne se bor- 

 nent pas là. Il voudrait encore augmenter la 



