92 NOTIONS D AGRICULTURE ET D HORTICULTURE. 



lacunes. Les ignorants qui les jugeront du haut de leur ignorance y 

 trouveront des superfluilés. L'instituteur et les élèves y trouveront 

 l'alimentation nécessaire et complète et béniront l'arrivée de ce nouvel 

 auxiliaire. 



Du reste, superfluités et lacunes, s'il y en a, ne sauraient être im- 

 putées aux auteurs. Ils ont dû se conformer au programme du 27 juil- 

 let 1882. Le programme est très bon ; mais, comme tout ce qui est de 

 l'homme, il n'est pas parfait, et nous nous hâtons de dire que ses im- 

 perfections tiennent sourtout à ce qu'il a été rédigé dans une région 

 spéciale : ce qui est abondant dans le programme ne l'est pas trop 

 dans cette région, et ce qui est incomplet esUléjàtrop completpour elle. 

 Les auteurs de nos petits traités, grâce ù l'étendue et au cosmopoli- 

 tisme de leurs connaissances (si l'on veut bien me passer ce barba- 

 risme), ont au contraire amélioré le programme sans l'altérer, en ajou- 

 tant des détails et des exemples qui satisferont les enfants et les 

 maîtres de toutes les régions, et les empêcheront de tomber dans 

 des généralisations qui pourraient être des fautes. 



Il y a cependant quelques points sur lesquels nous voulons insister. 

 Les rotions les plus exactes et les plus saisissantes d'agrologie sont 

 données dans le cours moyen : il n'en est plus question dans le cours 

 supérieur. 



Pourquoi? parce que l'étude plus complète des terrains exige des 

 connaissances spéciales, physiques et chimiques, qui ne sont pos- 

 sédées que par les élèves des écoles spéciales ou de l'enseignement 

 supérieur. 



M. Barrai a été l'un des promoteurs les plus ardents et les plus 

 utiles de l'emploi des machines agricoles, et cependant l'existence de 

 ces machines est à peine indiquée dans le cours supérieur qui, seul, 

 aurait pu en parler. La raison en est bien simple : le rédacteur du pro- 

 gramme, comme les auteurs, savaient que, pour parler utilement des 

 machines complexes, il faut trouver chez ceux qui vous écoutent des 

 connaissances de mécanique qui doivent faire réserver aux écoles des 

 arts et métiers et aux écoles spéciales la description raisonnée de ces 

 instruments qui rendent, dès à pi'ésent, de si grands services aux agri- 

 culteurs. 



On traitera sans doute, dans certaines régions, les parties relatives 

 à l'élevage de touslesanimaux de travail ou de rente trop étendue, re- 

 lativement à la partie purement agricole ; et peut-être joindra-t-on k 

 cette critique celle de considérer la partie horticole comme trop déve- 

 loppée. Les véritables praticiens, et surtout les véritables pédagogues, 

 ceux qui aiment la jeunesse et qui la suivent avec un intérêt crois- 

 sant comme l'espoir de notre avenir, ne s'associeront pas à cette cri- 

 tique. Il faut parler aux yeux des enfants au moins autant qu'à leur in- 

 telligence. Lejardinet les bêtes, voilà ce qui les intéresse, et ce sont le 

 jardin ci les bêles qui feront passer et entrer dans ces jeunes cervelles 

 à la fois l'amour de la terre et les idées justes qui leur permettront 

 plus tard de trouver sur cette terre l'aisance, la santé et le bonheur. 

 Quant à moi, je salue avec une véritable joie cette aurore nouvelle, 

 et c'est avec un véritable plaisir que je présente au public ces trois 

 petits chefs-d œuvre, P. de Gaspauin, 



membre de la Socicti' nationale d'agiiculture. 

 correspondant de TACademie des sciences. 

 Orange, IG octubrc 18s:j 



