94 RAPPORT FAIT A L'ASSEMBLÉE NATIONALE 



Personnel enseignant. 



3° classe. 2= classe. i" classe. 



Directeur..... 2,'i00 2,400 2,400 



Surveillant comptable 1 ,000 1 ,200 1 ,500 



Jardinier 1 , 000 l ,200 1 , 500 



Chef de pratique 1,000 1,100 1,200 



Vétérinaire..... 500 600 800 



5,900 6,500 7,400 



Moyenne 6,600 



Trente apprentis, à 270 fr 8, 100 



Primes de sortie, de 200 à 300 fr. . 3 , 500 



18,20Ô~ 

 L'application du projet de loi tendant à créer des écoles pratiques d'"agriculture 

 intermédiaires entre les fermes-écoles et les écoles nationales d'enseignement su- 

 périeur de Grignon, Grand-Jouan et Montpellier, donneraient lieu aux dépenses 

 suivantes : 



Personnel enseignant. 



2» classe. l" classe. 



Directeur 2,600 3,000 



1 maître de mathématique et géographie, arpentage, 



.. dessin 1,700 2,000 



1 maître de sciences naturelles, physique, chimie, 



arboriculture horticulture 1 , 700 2 ,000 



1 chef de pratique 1,500 2,000 



1 vétérinaire 600 800 



10,000 12,000^^ 



Moyenne 11,050 



4 boursses et 4 demi-bourses 2,520 



2 primes de sortie 700 



Total 14,200 



Dans cette hypothèse, le département devrait fournier aussi 4 bourses et 



4 demi-bourses 2,520 



Deux primes de sortie 700 



Plus pour fournitures scolaires 2,000 



5,220 



L'économie pour l'Etat serait de 4,000 fr. par établissement. Elle serait plus 

 considérable si le département créait un plus grand nombre de bourses. 



Enfin, l'enquête faite par la Commission sur le projet de loi en discussion a 

 donné lieu à l'envoi de 222 rapports émanant des Sociétés d'agriculture, des Co- 

 mices et des Chambres consultatives. Sur cet ensemble, 68 repoussent le projet et 

 réclament le maintien de la loi de 1848, 47 l'approuvent sans modifications et 107 

 avec modifications; 100 rapports veulent le maintien rie la gratuité. 



En général, les pays où la culture est peu avancée demandent le maintien des 

 fermes-écoles, les autres contrées ont une opinion différente et préféreraient des 

 écoles moyennes; cependant le département de Seine-et-Oise insiste sur la néces- 

 sité de créer de nouvelles fermes-écoles dans les pays de grande culture pour y 

 former des contre-maîtres, dont le besoin se fait sentir daos les exploitations im- 

 portantes des environs de Paris et du nord de la France. 



Quelquefois, dans un même département, les avis ont été contradictoires; aussi 

 voire Commission s'est-elle surtout attachée à l'opinion des réunions agricoles qui, 

 depuis quelques années, ont traité celte question, ainsi que l'a fait la Société des 

 agriculteurs de France, dont nous reproduisons ici les vœux : 



1" Que les fermes-écoles actuellement existantes continuent à être régies d'après les dispositions 

 de la loi du 3 octobre 1848; que, toutefois, les primes de sortie ne puissent être .accordées qu'aux 

 élèves diignes du certificat d'apprentissage; 



2''_Que ; administration soit dotée de moyens suffisants pour améliorer la position du personnel 

 enseif^nant des fermes-écoles et le régime de ces établissements; 



3° Que la ior nouvelle, ainsi que le comporte le projet, autorise la création d'écoles moyennes 

 d'agriculture; 



4° Que l'engagement de se vouer pendant dix ans à l'enseignement public, prévu par la loi du 

 15 mars 1850 puisse être réalisé par les instituteurs brevetés et par les professeurs de l'Univer- 

 sité, dans les établissements d'enseignement professionnel agricole, et que les professeurs et maî- 

 tres desdits établissements jouissent à cet égard des mêmes immunités que les mstituteurs et pro- 

 fesseurs de l'Université; 



5° Qu'il ne soit pris aucune mesure qui tendrait à placer les nouvelles écoles d'agriculture et les 

 anciennes fermes-écoles dans les attributions des Conseils généraux, et qui ferait dépendre l'exis- 

 tence de ces établissements de votes annuels des assemblées départementales. 



L'inspection générale de l'agriculture, frappée de ce fait que le manque d'agents 

 intelligents et instruits a été jusqu'à ce jour le plus grand obstacle au développe- 



