CONGRES INTERNATIONAL DE L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE 



2. Des laboratoires et champs d'expériences 

 pour y faire les études, et les recherches agro- 

 nomiques, rentrant dans le programme de la 

 chaire. 



III. — Dans les lycées et les collèges ; 



1. Un coure complet d'histoire naturelle, 

 (zoologie, botanique et géologie) et des cours 

 de physique, de chimie et de mathématiques, 

 en y développant les applications qui eu décou- 

 lent pour l'agriculture du pays ; 



2. Un cours théorique d'agriculture avec 

 leçons de choses et démonstrations dans les 

 champs et dans les fermes au moyen des 

 promenades réglementaires : 



IV. — Cet enseignemeut, complètement distinct 

 de l'enseignement professionnel des écoles 

 techniques, concourra utilement et puissam- 

 ment de concert avec lui à l'avancement de 

 l'agriculture. 



Il mérite à ce titre les encouragements des 

 pouvoirs publics en tant qu'il sera organisé 

 d'après les bases indiquées plus haut: 



V. — Le cours spécial d'agriculture doit i''trc 

 ohliyutoire pour tous les élèves comme le sont 

 ceux de mathématiques, de physi(iue, de chi- 

 mie et de sciences naturelles ; 



VI. — La durée des études dans les lycées et 

 collèges étant maintenue telle qu'elle existe, il 

 y a lieu de l'aire trois parts du temps des élèves, 

 en dehors des exercices pratiques, la première 

 étant consacrée aux études rlassii|ues ; 



La deuxième, à l'élude des mathématiques, 

 de la chimie, de la physique et de la météorologie; 



La troisième étant dévolue aux cours de 

 sciences naturelles (botanique, zoologie, géo- 

 logie) d'agriculture et de langues vivantes. 



VII. — La sanction de l'enseigneraeut techni- 

 que distribué dans les établissements imiversi- 

 taires de tous ordres (Universités, facultés, lycées 

 et collèges) doit consister uniquement dans la 

 délivrance, en lin d'études, de certificats d'études 

 spéciaux à chaque établissement. 



VIII. — Les diplômes de bachelier, de licencié 

 et de docteur en industrie ou en agriculture 

 sont inutiles pour le but à atteindre, sinon 

 nuisible.=î à la distribution d'une bonne et so- 

 lide instruction et à l'émulation qui doit exister 

 entre les divers établissements ; 



IX. — Dans les régions agricoles, une commis- 

 sion locale composée d'agronomes, de prali- 

 cien?, de professeurs d'agriculture, des prési- 

 dents des principales associations agricoles de 

 la contrée et des direcleurs. est à inslitiier près 

 de chaque établissement universitaire pour 

 donner son avis sur le programme des études 

 et la répartition du temps entre les divers cours 

 ainsi que sur le fonctionnement de l'établisse- 

 ment; elle aura en outre pour mission d'indi- 

 quer les réformes à faire et les améliorations à 

 introduire. 



Les prtqiositions seront soumises à l'examen 

 du Conseil général du dèparlement qui formu- 

 lera son avis sur la suite à leur donner. 



X. — Le Congrès émet le vœu qu'une plus 

 large part soit accordée à l'agriculture dans la 

 composition du conseil de l'Instriiclion [lubli- 

 quo. 



Deuxième séance, vendredi 13 juin (matin). 

 Vréxidence de M. Tisserand. 

 M. (ieorijes Wery, directeur des études à 

 l'Institut national agronomique, donne lec- 

 ture de son rapport sur les Insliluts agro- 

 nomiques et les Académies agricrdes. 



Une discussion s'engage, à laquelle pren- 

 nent part .1/iU. l'rillieuj:, Mamelle, Tisserand, 

 Da Costa, Wery, Marsais, IloiidaiUe, Pavettc; 

 le président en lire cette conclusion que 

 l'enseignement des Instituts agronomiques 

 doit être essentiellement scientilicTue et que 

 la pratique à y développer doit être celle des 

 laboratoires, en initiant les élèves aux mé- 

 thodes de recherches et d'expérimentation 

 des maîtres. 



Le congrès adopte ensuite le vœu suivant : 



1. — Les établissements d'enseignement supé- 

 rieur de l'agriculture doivent nécessairement 

 posséder : 



1° Des champs d'expériences et démons- 

 tration, des ètables d'expéiimentation, et tous 

 autres moyens propres à l'étude et aux recher- 

 ches qui intéressent l'agriculture; 



2» Des laboratoires de recherches de chimie, 

 botanique, zoologie, physique, microbiologie, 

 mécanique, etc.; 



3" Un jardin botanique ; 



4° Des collections et une bibliothèque. 



11 y a lieu dejdoter dejcesjmoyens d'investiga- 

 tion et d'enseignement les établissements qui 

 n'en possèdent pas encore, df les développer 

 chez ceux qui les possèdent déjà et de les doter 

 des crédits qui sont nécessaires à leur fonction- 

 nement. 



II. — 11 convient de développer l'organisa- 

 tion des Ecoles supérieures d'agriculture en ce 

 qui concerne l'annexion des stations ou labora- 

 toires de recherches qui concourent à éta- 

 blir entre les écoles et le monde agricole des 

 relations et uue collaboration nécessaires. 



Dans le même ordre d'idées, il serait intéres- 

 sant d'organiser dans les Ecoles supérieures 

 des conférences pour les agriculteurs sur des 

 sujets d'actualité; elles auraient lieu au mo- 

 ment des grandes réunions agricoles. 



III. — Il est désirable que les établissements 

 d'enseignement supérieur reçoivent comme 

 élèves tous les jeunes gens qui sont à même 

 de profiter de l'enseignement. 



IV. — Il serait désirable de créer dans les 

 Instituts agronomiques, à la fin des études, une 

 année d'études complémentaires, dans laquelle 

 les élèves diplômés pourraient se spécialiser. 



V. — 11 convient de développer de plus en 

 plus les travaux d'application dans les labora- 

 toires, la pratique scientifique, la seule que les 

 établissements d'enseignement supéi-ieur agri- 

 cole puissent donner directement à leurs élèves. 



A la suite du rapport de M. Philippar, 

 directeur de l'Ecole nationale de Grignon, 

 sur les Ecoles nuliotiales d\igriculture en 

 France, une discussion s'engage entre 

 MM. Fortier, Caluet, Tallaviy7ies, etc... 

 M. Calvet, sénateur, fait adopter la motion 

 suivante ; 



Il conviendrait de donner des points supplé- 



