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CONGRÈS INTERNATIONAL DE L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE 



outre qu'il y a lieu d'élaguer fortement le 

 programme de ces écoles pratiques, d"y di- 

 minuer la part laissée aux questions théo- 

 riques, car le but de ces écoles est de former, 

 dans chaque, réijion, des praticiens éclairés. 

 M. Van der Vaeren, délégué de la Belgique, 

 lit les conclusions d'un rapport sur la wices- 

 sité d'organiser un enseiijnement aijricole pro- 

 fessionnel primaire. Après quelques observa- 

 tions de iMM. Hérissant, de Lapparcnt et 

 Risler, le Congrès adopte le vœu : 



1° Que dans les départements du Nord et du 

 Midi rie la France l'enseignement des écoles 

 pratiques d'agriculture soit absolument spécia- 

 lisé selon les cultures locales les plus com- 

 munes; 



2» Que dans les régions où on se livre tout à 

 la fuis à l'agriculture et à la viticjlture, les 

 coles ne soient spécialisées que dans des 

 ^mites à déterminer pour chaque école ; 



3» Que l'enseignement théorique soit réduit 

 aux notions strictement nécessaires (amende- 

 ment de M. Magnien) : 



4" Que la durée des études soit réglée suivant 

 les besoins locaux (amendement de M. RislerV, 



5° Que le certificat d'études ne donne plus 

 droit à l'admission sans examen dans les Ecoles 

 pratiques d'agriculture (amendement de M. de 

 Lapparent). 



Rapport de M. J. Dybowski, inspecteur 

 général de l'agriculture coloniale, professeur 

 à l'Institut agronomique, sur ['Enseignement 

 agricole colonial. M. Dybowski montre que la 

 mise en valeur agr/co/e peut seule améliorer 

 les colonies, car l'exploitation des produits 

 naturels ne peut être pratiquée indélinimeiit. 

 L'agriculture coloniale n'étant pas enseignée, 

 il faut instituer et développer cet enseigne- 

 ment. M. le n^ Loir, au nom du gouverne- 

 ment tunisien, parle de l'Ecole d'agricul- 

 ture de Tunis, et le Congrès émet le vœu : 



Que l'enseiguement agricole colonial reçoive 

 un développement plus grand que par le passé. 



M. Risler, directeur de l'Institut agrono- 

 mique, résume son rapport sur les nwyetis 

 proprs à vulgariser les connaissances agricoles 

 dans le< campagnes. Le séjour dans les écoles 

 pratiques et au régiment prive pendant un 

 temps trop long le petit cullivaleur de l'aide 

 précieux que représente son lils. Aussi 

 taut-il, avant tout, ui.e organisation malléa- 

 ble. M. Riiler cite, à ce sujel, l'exemple de 

 la Hongrie oîi il existe deux sortes d'écoles 

 pratiques: les unes reçoivent les élèves 

 pendant toute l'année, les antres ne fonc- 

 tionnent que pendant l'hiver. M. Gaillard- 

 Banrel cile, à son tour, un remarquable 

 exemple d'initiative privée. M. H. Leblanc, 

 délégué du ministère de l'Instruction publi- 

 que, déclare que, depuis quatre ans, on a 

 organisé un enseignement rural agricole 

 dans 3,000 ou 4,000 écoles ; mais il y a lieu 

 de demander aux pouvoirs |iublics de rendre 

 obligatoire l'épreuve d'agriculture dans les 



différents examens. MM. Duporl, de La- 

 gorsse, Dumont, Deliège, de Lapparcnt, Clon- 

 ileles Brcrclon (Angleterre), de Lurnud, Ma- 

 gnien, Turdij, Pavetle, présentent d'intéres- 

 santes observations; puis M. Mamelle pro- 

 pose de réunir les nombreuses motions 

 déposées, en une seule, et le Congrès émet 

 le vœu: 



i" Que l'enseignement agricole dans les 

 écoles du degré élémentaire ait une sanction 

 efficace dans tous les examens couronnant l'en- 

 seignenient primaire; que, par exemple, en 

 France, l'épreuve écrite d'agriculture foit élimi- 

 natoire à l'examen du certificat d'études pri- 

 maires. 



2° Que de plus larges récompenses soient ac- 

 conlées aux niailres et aux élèves pour l'ensei- 

 gnement agricole. 



:!" Que les concours professionnels continuent 

 à être très largement acceptés. 



Un très intéressant discours de M. Marcel 

 Vacher sur les )-appo)'(,s c/« pouvoirs civils avec 

 l'enseignement agricole est accueilli par 

 d'unanimes applaudissements. 



Sur la proposition de .U. Hérissant, le 

 congrès émet le voeu : 



Que les élèves diplômés des écoles profes- 

 sionnelles d'enseignement agricole qui s'en- 

 gagent à rester pendant dix ans dans la carrière 

 agricole bénéficient de la dispense militaire. 



Puis, après les observations de MM.Worms 

 et Mamelle, on adopte le vœu suivant : 



Qu'il soit accordé aux écoles natiomles d'agri- 

 culture : 1° la personnalité civile ; 2» l'auto- 

 nomie financière. 



Que l'excédent des recettes sur les dépenses 

 soit employé dans l'intérêt de leur développe- 

 ment. 



M. de Lagorsse, dans son rapport sur l'en- 

 scignemnit agricole par la presse spéciale et 

 les publications agricoles, et sur le rôle des 

 sociétés et comices dans cet enseignement , dit 

 que toutes les sociétés rivalisent de zèle 

 pour récompenser l'enseignement agricole, 

 et qu'il convient de voter des remerciements 

 aux sociétés, syndicats et associations. Il 

 demande de donner plus de développement 

 à la Feuille d'informations du ministère de 

 l'agriculture, et que les travaux insérés au 

 Bulletin de ce même ministère soient popu- 

 larisés. M.V. Duplessis, de Voyiié appuient 

 ces propositions. M. Westermann fait con- 

 naître les moyens de vulgarisation employés 

 au Danemark. 



Après la communication de M. Hommell 

 sur l'enseignement de l'apiculture, le rap- 

 port de M. Pradès sur la progression de 

 l'enseignement agricole pendant les dix 

 dernières années, et celui de M. Menault, 

 sur les leçons de choses dans les concours 

 agricoles, M. Casimir-Perier remercie les 

 délégués étrangers du précieux concours 

 qu'ils ont apporté au Congrès. 



