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gemaclit haben. Anfangs sind diese Nachahmungen freilich nur 

 rein mechaniscli-äußerlicli. ohne tieferes Verständnis, immerhin 

 sind sie eine wiclitige V^orstufe der Verstandeseutwickelung. 

 Je mehr der Verstand sich entwickelt, desto gewaltiger wird 

 der Nachahmungstrieb ; er erstreckt sich natiirlich gleichmäßig 

 auf gute wie auf schlechte vorliegende Muster. Ich erinnere in 

 letzterer Beziehung nur an die sogenannten Enfants terribles. 

 Hier liegt ein gewichtiger Fingerzeig für die Erziehung des 

 Kindes. Man hüte sich bei Zeiten dem Kinde Dinge vorzumachen, 

 die der Nachahmung unwert sind. Man sei bei Zeiten bemüht, 

 dem Kinde mit gutem Beispiele voranzugehen. Mit Moralpredigten 

 allein kann man keine Kinder erziehen, das beste Erziehungs- 

 mittel ist das eigne gute Beispiel, ein wichtiger Fingerzeig für 

 Eltern, Lehrer und Erzieher. Leicht ist diese Erziehungs- 

 methode freilich nicht, darum ist sie doch gleichwohl richtig. 

 Zu den nachgeahmten Bewegungen gesellen sich die Ausdrucks- 

 bewegungen des Kindes: zum ursprünglichen Schreien, dann 

 Weinen als Zeichen der Unlust, gesellen sich das Lachen als 

 Zeichen der Lust, das Küssen als Zeichen der Zuneigung und 

 Liebe, das Kopfschütteln als Zeichen der Verneinung und Ab- 

 lehnung, das Nicken als Zeichen der Bejahung, das Achsel- 

 zucken als Zeichen des Nichtwissens, das Bitten mit den Händen 

 als Zeichen des Verlangens, das Hinzeigen mit dem Finger als 

 nähere Bezeichnung des verlangten Gegenstandes oder als Zeichen 

 von dessen richtiger Erkenntnis (Wo ist das Licht? etc.) und 

 andere mehr. Alle diese Ausdrucksbewegungen des Kindes 

 liefern in ihrer mannigfachen Verknüpfung miteinander das 

 Material zur fein ausgebildeten stummen Sprache des noch 

 sprachlosen Kindes. Sobald diese Bewegungen vom Kinde mit 

 Überlegung willkürlich in bestimmter Absicht gemacht werden, 

 sind sie ein sicheres Zeichen seiner Verstandesbildung. Nach 

 den Beobachtungen W. Preyers kommen solche gewollten, auf 

 selbständiger Überlegung beruhenden Bewegungen des Kindes 

 überhaupt erst nach Ablauf des ersten Vierteljahres vor; es 

 stellen sich dann ein : Kopfschütteln als Zeichen der Ablehnung 

 in der 16. Woche, resp. im 4. Monat, das Hinzeigen mit dem 

 Finger im 9. Monat, das Küssen im 23. Monat. Wohlüberlegte Be- 

 wegungen des Kindes beginnen also sicherlich schon im 4. Monate, 

 d. h. lauge vor Beginn der Sprache. Das Kind will, denkt und 



