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handelt mit Überlegung, lange bevor die Sprache beginnt. Daß 

 uns das Kind zur Zeit seiner eignen Sprachlosigkeit auch schon 

 sehr wohl versteht, können wir daraus schließen, daß es unseren 

 Befehlen gehorcht. Dieser C4ehorsam läßt sich sicher schon im 

 13. Lebeusmonate nachweisen. Das Kind versteht uns also auch 

 schon, ehe es selbst sprechen kann. Der Verstand bildet sich 

 also vor der Sprache und unabhängig von derselben aus. 

 Das stimmt also vollkommen mit den obigen Beobachtungen an 

 intelligenten höheren Tieren. So lange das Kind noch nicht 

 sprechen kann, verständigt es sich mit seiner Umgebung durch 

 dieselben Mittel, deren sich auch die höheren Tiere zur gegen- 

 seitigen Verständigung bedienen : durch bestimmte Bewegungen 

 und Haltungen, durch bestimmte Geberden, Beobachtet man in 

 dieser Beziehung Kinder in den drei ersten Lebensjahren des 

 genaueren und verfolgt den Weg, wie sie allmählich denken 

 lernen, so kommen wir zu den folgenden interessanten Schlüssen. 

 Zunächst entwickelt sich bei dem Kinde das Gedächtnis; zu 

 früheren Siuneseindrücken gesellen sich neue; das führt zum 

 Vergleiche beider und regt so zum Denken an. Lange vor der 

 30. Woche (7. Monat) unterscheiden Kinder die Gesichter ihrer 

 Umgebung (Mutter, Vater, Amme) und wissen sie von den Ge- 

 sichtern fremder Personen, die sie in Furcht zu setzen pflegen, wohl 

 zu trennen. Das angeborne Hungergefühl und dadurch bedingte 

 Verlangen nach Nahrungsaufnahme führt das Kind naturgemäß 

 zunächst zur Bildung bestimmter Begrijäe und logischer Handlungen : 

 es kennt längst die Milch, ehe es das Wort „Milch" aussprechen 

 kann (weitere Beispiele siehe W. Preyer S. 235). Die Logik des 

 noch nicht sprechenden Kindes ist anfangs noch mangelhaft und 

 hat zunächst noch etwas unbeholfenes an sich (Beispiele siehe 

 W. Preyer S. 237 und 238) ; das Kind muß eben wie alles andere 

 auch die richtige Logik durch die Erfahrung erst erlernen. 

 Unterscheidet sich das noch nicht sprechende Kind in seiner 

 logischen Thätigkeit wenig von den höheren Säugetieren, so 

 tritt der Unterschied beider doch immer auffälliger in die Er- 

 scheinung, je mehr sich die Sprache des Kindes entwickelt. 

 Die Sprache ist eben das wesentliche Merkmal des höchststeheudeu 

 Säugetieres, Mensch (Homo sapiens) genannt. 



Unsere Lautsprache ist somit nach dem bisher Gesagten 

 kein notwendiges Erfordernis zur Entwickelung unserer Ver- 



