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staiKlesbildiiiig-, j\Iit Eecht zieht dalier W. Preyer den Schluß: 

 „Nicht die Sprache erzeugte den Verstand, sondern 

 der Verstand ist es. welcher einst die Sprache er- 

 fand, und auch gegenwärtig bringt das ueugeborne 

 Menschenkind w e i t m e h r Verstand a 1 s S p r a c h t a 1 e n t 

 mit auf die Welt. Nicht weil er sprechen gelernt 

 hat, denkt der Mensch, sondern er lernt sprechen, 

 Aveil er denkt." 



Wie lernt der Mensch nun sprechen? Sobald das Kind 

 zur richtigen Erkenntnis, resp. zum Verständnis ihn umgebender 

 Gegenstände gelangt ist, bemüht es sich, die durch sein Gehör 

 ihm übermittelten, von seiner Umgebung zur Bezeichnung der 

 betr. Gegenstände gebrauchten Worte nachzuahmen, d. h. es 

 lernt sprechen. Natürlich gelingt es dem Kinde nicht sofort 

 mittelst seiner Sprachorgane den gehörten Lautkomplex auch 

 richtig wieder hervorzubringen. Die Kinder versprechen sich 

 infolgedessen anfangs und verwechseln die Worte; sie sagen 

 z. B. Kind statt Kinn. Sand statt Salz, Billard statt Billet etc.: 

 sie können ferner noch keine richtigen Satzbildungen zu stände 

 bringen; sie können des weitern die Wörter noch nicht richtig 

 grammatisch formen, noch nicht deklinieren und konjugieren. Statt 

 ,,ich" zu sagen, setzen sie ihren eignen Namen und sprechen 

 in der dritten Person. Die Worte kommen anfangs unrichtig 

 heraus oder werden undeutlich ausgesprochen. Hie und da 

 kommt auch das Kind einmal ins Stottern hinein. Stets geht 

 das Verständnis des Gesprochenen der Bildung der Sprache 

 selbst voraus; dabei lassen sich 4 Entwickelungsstufen unter- 

 scheiden: 1. das Kind versteht schon Gesprochenes, kann aber 

 selbst noch nicht sprechen, 2. das Kind spricht noch unvoll- 

 kommen, 3. das Kind verwechselt noch die Worte und 4. das 

 Kind spricht richtig. In der ersten Zeit der Sprachlosigkeit 

 giebt das Kind seinen Gefühlen durch unartikulierte Laute Aus- 

 druck : es schreit, wenn es sich nicht behaglich fühlt (Schmerz, 

 Hunger, Kälte etc.), oder es verhält sich ruhig, lacht und stößt 

 Freudentöne aus, wenn es sich wohlfühlt. Maclit das Kind 

 gegen Ende des ersten Lebensjahres seine ersten Sprechversuche, 

 so sind es zunächst die Vokale, die es weit besser wie die 

 Konsonanten hört und nachbildet; von dem ganzen Worte „groß" 

 imponiert zunächst der Buchstabe „o" (0-mama statt Großmama). 



