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Die ersten artikulierten Silben, die das Kind zu Staude bringt, sind 

 stets solche, welche keine Artikulationsschwierigkeiten machen, 

 dazu gehören ma und pa und ihre Verdoppelungen Mama und 

 Papa, ferner atta für „fort", ferner die Tiernaraen; Wau- 

 wau, Mumu, Pipiep(Vogel), Hotto(Pferd),Kuckuck, Kikeriki, 

 Kuak (Ente oder Frosch), Tiktak (Uhr) u. s. f . Der Sinn, der 

 diesen ersten Offenbarungen der Kindersprache beigelegt wird, 

 ist von der Umgebung dem Kinde eingelernt; es vererben sich 

 eben die ersten Ausdrücke der Kindersprache immer wieder 

 von den Eltern auf die Kinder und werden so von Generation 

 zu Generation in immer gleichbleibender Weise fortgepflanzt. 

 Besonders schwierig fällt den Kindern die Nachbildung einzelner 

 Laute, sie lassen sie daher einfach aus, wie K, (Ks, X, G,) S, 

 (Seh), R, L, (atten statt Garten, lafen statt schlafen, bot statt 

 Brot, icht statt Licht), oder statt des beabsichtigten richtigen 

 Lautes kommt ein falscher zu stände: statt K, S, L u. E, falls 

 sie nicht wie oben gesagt ganz ausgelassen werden, kommen 

 andere heraus (tut statt gut, tule statt Schule, matta statt 

 Martha, bind statt Bild). Im Verlaufe der weiteren Sprach- 

 ausbildung unterlaufen zunächst noch Fehler in der Komparativ- 

 bildung: hoher statt höher; es wird falsch konjugiert: gegebt, 

 geeßt, getrinkt, gegeht, genehmt, gegießt, gebrungen, 

 ausgezieht, auf gegebt; es werden falsche Worte gebildet: 

 aufen statt aufmachen, außen statt herausnehmen u. s. f. Die 

 erste Satzbildung ist noch sehr mangelhaft: anfangs bedeutet 

 e i n Wort einen ganzen Satz : Mann d. h. ein fremder Mann ist 

 gekommen; Garten d.h. ich möchte in den Garten gehen: bellt 

 d. h. der Hund bellt oder ein Hund bellt; heiß d. h. die Milch 

 ist mir zum Trinken zu heiß, oder auch der Ofen ist zu heiß. 

 Bald bedeutet ein Wort mehrere verschiedene Sätze: Tuhl 

 d. h. 1. Mein Stuhl fehlt, 2. der Stuhl ist zerbrochen, o. ich 

 möchte auf den Stuhl gehoben werden, 4. hier ist ein Stuhl. Ein 

 ganzes Erlebnis wird in ein paar Worte zusammengefaßt: „Wäld- 

 chen gegangen, gefallen, wehgethan" (Telegraphierstil!). 

 Noch im 27. Monate benutzt das Kind in solcher Weise Haupt- 

 wörter und den Infinitiv der Zeitwörter zu seiner Satzbildung: 

 Papa auf-teheu, früh-tücken, aus-teigeu, nicht blasen, 

 Pieldose aufziehen, bieback essen statt Zwieback u. s. f. 

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