374 SUR LA SUBMERSION ET LA. CRÉATION D'UNE ÉCOLE D'IRRIGATION. 



La Société nationale d'agriculture de France doit se préoccuper et 

 se préoccupe sans doute vivement de cette éventualité qui, certaine- 

 ment, ne marchera pas aussi vite que l'on pourrait le supposer, mais 

 qui n'en sera pas moins une véritable révolution économique. Cette 

 révolution sera, j'en conviens, atténuée et changée en évolution par la 

 force des choses, par la ruine des imprudents. 



La Société, nous le pensons, a pour devoir de signaler l'écueil et 

 de chercher les moyens de prévenir les naufrages ; car les enseigne- 

 ments donnés par la nécessité, pour être les plus efficaces, ne lais- 

 sent pas que d'être douloureux et d'amener quelquefois dans les po- 

 pulations agricoles le découragement plutôt que la prudence. 



On a eu l'heureuse idée de fonder une école d'irrigation à Avignon. 

 Cette école ne pouvait être mieux placée que dans le département de 

 Vaucluse, où la pratique de l'arrosage est ancienne, dont le chef-lieu 

 touche à ces communes de Châteaurenard, de Noves, de Saint-Remy, 

 de Barbantane et de Graveson, qui offrent les meilleurs modèles des 

 méthodes expérimentales pour l'emploi des eaux dans les cultures 

 jardinières. Les professeurs de cette école auront à la fois à apprendre 

 et à enseigner; mais il est un point qui devra alimenter avant tous 

 les autres leurs travaux personnels et leurs cours ; ce point est l'étude 

 des modifications de la richesse alimentaire du sol soumis à l'irriga- 

 tion ou à la submersion. 



Cette étude a un double aspect, expérimental et scientifique. Le sol 

 doit être étudié chaque année en tenant compte de sa richesse initiale, 

 de sa production et des importations d'engrais, et des analyses pré- 

 cises devront constater les modifications annuelles. 



Il est nécessaire d'avoir parmi les professeurs des analystes exercés 

 et capables de former des élèves, de manière à appliquer et à perfec- 

 tionner les méthodes de l'agrologie, sans oublier jamais le contrôle 

 expérimental des entrées et des sorties, indispensable, du reste, pour 

 apprécier avec une approximation suffisante la déperdition qui résulte 

 de la pratique des irrigations et des submersions. 



Dans ces conditions, l'école d'irrigation pourra rendre de grands 

 services, en signalant aux agriculteurs les lacunes véritables aux- 

 quelles ils ont à pourvoir dans leurs conditions spéciales, en préci- 

 sant la nature des engrais complémentaires qu'ils devront se procu- 

 rer, et en les empêchant ainsi de devenir la proie d'une spéculation 

 inévitable. P. de Gasparin, 



Orange, 26 mai 1881. Membre associé de la Société nationale d'agriculture. 



LA GREFFE ANGLAISE ET LA GREFFE GHAMPIN 



Nous représentons la greffe anglaise (fig. hk) par une coupe passant par les axes 

 (supposés dans le prolongement l'un de l'autre) du sujet et du greffon, et normal 

 aux plans des biseaux supposés parallèles et en face l'un de l'autre. Les lignes 

 ABEF et A'B'E'F' représentent ces biseaux. Pour faire la greffe simple, on les 

 place l'un sur l'autre; pour faire la greffe à double fente, on fait deux fentes sui- 

 vant les lignes GB et G'B'. Les fentes faites, sujet et greffon sont préparés. La 

 greffe achevée, chaque fente s'est ouverte pour le logement de la languette oppo- 

 sée. Ces fentes sont alors telles que les montre la figure où, pour plus de clarté, 

 on a laissé le sujet et le greffon simplement en regard l'un de l'autre, chaque 

 languette en face de la fente prête à la recevoir. En général, les fentes sont laites 

 au tiers de l'épaisseur du sujet et du greffon; le point B' s'arrêtera, au point E 

 lorsque le greffon sera en place puisque A' doit s'arrêter au point F; par suite, la 

 pointe D' de la languette ne saurait avancer plus loin que le point G, situé à la 



