MODKLE DE .lARDIN ^iCof.AlRE 



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police prussienne intervint pour exiger que 

 les conférences et les discussions se fissent 

 en langue allemande. Sur le refus des agri- 

 culteurs de se soumettre à cette injonction 

 illégale, la police donna l'ordre de lever la 

 séance, et dispersa les assistants, non sans 

 brutaliîé. 



L'assemblée générale de la Société se tint 

 quand même, non plus à Posen, mais dans 

 des localités voisines où le nombre des habi- 

 tants polonais dépasse GO 0/0. On put y faire 



usage de la langue polonaise, sous la sur- 

 veillance de la police qui put s'instruire en 

 entendant de nombreux rapports sur les 

 questions ouvrières, la culture mécanique, 

 l'élevage, les nouvelles machines agricoles, 

 l'emploi des engrais, etc. 



Je n'insisterai pas, mais on doit constater 

 que cet exemple d'agriculteurs de toutes les 

 classes défendant énergiquement leur natio- 

 nalité n'est pas sans grandeur. 



11p:nry Sagnirr. 



MODELE DE JARDIN SCOLAIRE 



AU CONCOURS AGRICOLE DE PARIS EN 1913 



C'est sur l'initiative de M. l'inspecteur 

 général de l'Agriculture Magnien, commis- 

 saire général du Concours agricole de 1913, 

 que fut organisé, dans la nef du Grand- 

 Palais, un modèle de jardin scolaire qui 

 obtint, il faut le reconnaître, un succès toul 

 à fait inespéré. M. le président de la Répu- 

 blique et plus spécialement M. le ministre 

 de l'Agriculture se sont intéressés à l'orga- 

 nisation et au fonctionnement de ce jardin 

 modèle. Nous avons dû faire des conférences, 

 visites aux élèves des 21 écoles d'agricul- 

 ture, d'horticulture et communales qui en 

 avaient fait la demande. 



Des explications ont été fournies sur place 

 et de vive voix aux instituteurs de la Seine. 



Cette innovation, à une époque où l'ensei- 

 gnement agricole est. plus que jamais, à 

 l'ordre dujour, fut particulièrementprisée du 

 monde politique et enseignant. Nous n'insis- 

 terions pas davantage si le public, amateur 

 de petits jardins, ne nous réclamait aujour- 

 d'hui par correspondance de bien vouloir 

 lui procurer le plan du jardin vu au concours 

 et l'éclairer sur la liste des cultures suscep- 

 tibles d'être entreprises simultanément dans 

 un espace restreint. 



Nous pourrions, il est vrai, prier nos cor- 

 respondants de se reporter à notre brochure 

 Elude sur les jardins scolaires, et à notre der- 

 nier ouvrage CM/iure/70^a9ére, qui leur donne- 

 raient sans doute satisfaction ; mais nous 

 avons pensé que les quelques notes qui vont 

 suivre les renseigneront, en même temps 

 qu'elles intéresseront les lecteurs du Jour- 

 nal d'Agriculture pratique. 



Historique des jardins scolaires. — On s'est 

 beaucoup préoccupé, depuis quinze ans 

 surtout, de l'organisation de petits jardins 

 scolaires ; on a beaucoup écrit sur ce sujet et 



signalé les tentatives faites de tous côtés. 

 Les économistes, les philanthropes et les 

 publicistes agricoles qui se sont intéressés 

 au développement de l'enseignement agricole 

 élémentaire dans les écoles primaires, ont 

 tous reconnu l'heureuse inlluence que pour- 

 raient avoir les jardins scolaires sur l'orien- 

 tation des jeunes gens vers l'agriculture. De 

 nombreux instituteurs, dévoués à la cause 

 agricole, se sont mis à l'œuvre et ont entre- 

 pris de faire des démonstrations ou des cours 

 pratiques de jardinage dans le jardin de 

 l'école. M. René Leblanc, inspecteur général 

 de l'Instruction publique, s'est beaucoup 

 occupé de ce sujet et a largement contribué à 

 vulgariser ces essais. 



Mais les instituteurs sont insuffisamment 

 préparés à l'enseignement de l'agriculture 

 ou de l'horticulture, et leur œuvre est ordi- 

 nairement incomplète; aussi avons-nous 

 décidé de mettre sous leurs yeux un type de 

 jardin scolaire susceptible d'être copié par 

 tous et partout. 



Nous avons déjà exposé au concours agri- 

 cole de Dijon en 1906 ce même jardin qui 

 sert de modèle en Côte-d'Or. 



Dès 1900, en efl'et, nous organisions en 

 Côte-d'Or, sans crédit spécial, avec le con- 

 cours moral et pécuniaire des municipalités 

 et l'appui bienveillant de M. L. Magnien, 

 alors directeur du service des champs d'expé- 

 riences agricoles, une série de douze jardins 

 scolaires, tous conçus d'après les mêmes 

 principes. 



Après cinq ans d'essai, le Conseil général 

 de la Côte-d'Or, dans sa séancedu31 août 190'"), 

 décida d'accorder une subvention annuelle 

 de 1 000 francs pour la création et l'entretien 

 de vingt jardins scolaires à répartir dans des 

 cantons ditlérents. 



Voici bientôt treize ans que quelques bons 



