MODÈLE DE JARDIN SCOLAIRE 



But des jardins scolaires. — Ils ont pour 

 but : 



l" De faciliter les leçons faites en classe 

 au moyen d'applications et d'exercices pra- 

 tiques auxquels prennent part les plus 

 grands élèves des écoles primaires. 



2" D'apprendre aux enfants à aimer le sol 

 natal en leur faisant prendre contact avec lui, 

 et en les intéressant peu à peu à la culture 

 de quelques beaux légumes ou à la produc- 

 tion de quelques arbres. 



;j " De multiplier et propager dans les loca- 

 lités les bonnes semences et les bon- 

 nes variétés. 



4" De familiariser les jeunes gens 

 avec les engrais chimiques, si utiles 

 à l'agriculture et à l'horticulture. 



3° De mettre sous les yeux des cul- 

 tivateurs un modèle de petit jardin 

 qu'ils devraient copier. 



0" De rehausser aux yeux des en- 

 fants la profession agricole, et de fa- 

 ciliter le recrutement des écoles pra- 

 tiques d'agriculture fparmi les fils de 

 cultivateurs. 



Résultats obtenus en treize ans. — 



L'essai qui a été fait en Côle-d'Or 

 nous montre très nettement que l'ins- 

 tallation des jardins scolaires plaît 

 aux populations intéressées et aux 

 élèves. 



C'est un excellent moyen, pour un 

 instituteur, d'implanter dans son mi- 

 lieu une culture nouvelle (tomate, me- 

 lon, aubergine, salsitis, etc.), en dis- 

 tribuant à ses élèves des graines lé- 

 gumières ou mieux, des plants bons Fig. 

 à mettre en place ; de développer la 

 culture des fruits s'il y a lieu, ou 

 d'amorcer le reboisement des friches et des 

 montagnes. 



C'est encore grâce au jardin scolaire que 

 les élèves apprennent à greflfer, à planter cor- 

 rectement. C'est un centre tout indiqué pour 

 les démonstrations et leçons de pincement, 

 de taille, etc., que le professeur d'horticul- 

 ture est appelé à faire dans les communes 

 rurales. 



C'est de la pépinière scolaire que sortent, 

 chaque année, 10, 20 ou 100 arbres fruitiers, 

 qui suffisent à amorcer la culture fruitière 

 dans une localité. 



S'il existait seulement JOOjardins scolaires 

 par département et que chacun d'eux répar- 

 tisse annuellement, entre les élèves, 100 ar- 

 bres fruitiers et J 000 plants forestiers, 

 chaque commune se trouverait posséder, 



vingt ans plus tard, 2 000 arbres fruitiers et 

 5 hectares de bois qu'elle n'aura pas autre- 

 ment. La production nationale des fruits se 

 trouverait accrue de ce fait de 23 000 quin- 

 taux et plus encore, si l'on songe que quel- 

 ques arbres plantés par un enfant sont, à ses 

 yeux, les plus précieux et qu'ils l'incitent à 

 effectuer ensuite d'autres plantations. 



Les quelques centaines d'hectares reboisés 

 par les jardins scolaires ne constitueraient 

 pas un vain exemple, et le problème du 

 reboisement serait bien près d'être réalisé le 



] c. 



Ô6. — Plan du Jardin scolaire du Concours général agricole 

 de Paris. 



jour où les jardins scolaires seraient vulga- 

 risés, après un commun accord entre les mi- 

 nistères de l'Agriculture et de l'Instruction 

 publique. 



Ce qu'il reste à faire. — L'expérience de 

 treize années nous a suffisamment démontré 

 que les jardins scolaires non seulement ne 

 sont pas à abandonner, mais qu'ils doivent 

 être encouragés. Pour des raisons très va- 

 riables, les installations, comme les résultats, 

 pourront différer d'une école à une autre : 

 l'esprit des populations n'est pas le même 

 partout, l'aisance des communes varie beau- 

 coup, et enfin le zèle de l'instituleur ou son 

 amour pour les questions agricoles sont en- 

 core inconstants. Là, comme partout ail- 

 leurs, « tant vaut l'homme, tant vaut l'insti- 



