345 



ben is jó példával járnak elöl. C. A. Bahcock 

 tanár l8!)4-ben azt az eszmét vetette föl, hogy 

 czélszerű volna az iskolákban az év bizonyos 

 napját teljesen a madártannak szentelni s ez 

 alkalommal az ifjúságot nemcsak a madarak 

 ismeretére oktatni, hanem eltérj edésökröl, élet- 

 módjukról, költözködésükről s főleg táplálkozási 

 viszonyaikról, gazdasági jelentőségökről nép- 

 szerű játszi módon a szükséges tudnivalókat 

 előadni.* Azóta az Egyesült-Államok különböző 

 államaiban évenként tényleg meg is tartották 

 «a madarak uapjríhf (Bird day), még pedig 

 nagy ünnepélyességgel (Madárkiállítás, mada- 

 rakról szóló költemények elszaval ása, kisebb 

 előadások, beszélgetések stb. tartása, kirán- 

 dulás). Efféle ünnepség az ifjú kedélyre mara- 

 dandó hatással van s oktatva szórakoztat, fogé- 

 konyságot ébreszt benne a madarak iránt, mely- 

 ből a szeretet fakad és ebből a természetes 

 madárvédelem. Míg azonban ennyire jutunk, 

 s különben is, míg az emberek közt annyi sok 

 van, kinek szive hideg, értelme tompa, addig 

 bizonyos törvényes intézkedések is szükségesek, 

 noha ezektől csak részleges eredmény várható, 

 mert hogy végrehajthatók is legyenek, feltételez- 

 nek bizonyos ismeretet. 



Különben is n madárvédelem ügyében hozott 

 kötelező szabályzatok és törvények főleg negative 

 rendelkeznek, mert tiltják a helytelent, de nem 

 hatnak az elömozditó tényezők hatásos felkaro- 

 lására, kivéve, hogy magukban hordozzák az 

 ismert elsajátításnak kényszerét is, a minek 

 pedig nyomós jelentősége van. 



De a szorosan helyi, bizonyos területhez 

 kapcsolt törvény mindig fogyatékos marad, mert 

 a madárvédelemnél általános szempontok is 

 szerepelnek. Vagyis országos törvény csak rész- 

 legesen intézkedhetik a költözködő madarak 

 védelméről, s ezek érdekében nem sokat tehet. 

 Világos, mert hiszen ezek az év jó részében 

 nincsenek bizonyos területhez kötve. Akárhogy 

 tiltaná pl. egy magyar madárvcdelmi törvény 



auch in dieser Hinsicht mit gutem Beispiele 

 voran. Professor C. A. Babf.vek warf 1894 die 

 Idee auf, dass es angezeigt wäre in den Schulen 

 einen bestimmten Tag des Jahres ausschliess- 

 lich der Ornithologie zu widmen und bei dieser 

 Gelegenheit der Jugend nicht nur die Kenntnis 

 der Vögel beizubringen, sondern ihnen auch 

 das Wissenswerthe über deren Verbreitung, 

 Lebensweise, ihre Zugs- und insbesondere ihre 

 Ernährungsverhältnisse, ihre ökonomische Be- 

 deutung in volksthümlicher, spielender Weise 

 vorzutragen.* Seitdem wurde auch in den ver- 

 schiedenen Staaten jährlich der « Tag der 

 Vöf/el» (Bird day) gehalten, und zwar mit 

 grosser Feierlichkeit. (Vogelausstellung, Dekla- 

 mation der die Vögel behandelnden Gedichte, 

 Halten kleinerer Vorträge, Besprechungen 

 u. s. w., Ausflüge). Dergleichen Feierhchkeiteu 

 üben einen bleibenden Eindruck auf das jugend- 

 liche Gemüth und zerstreuen belehrend, er- 

 wecken Sinn für die Vögel, aus welchem Liebe 

 und daraus der natürliche Vogelschutz ent- 

 springt. Bis wir aber dahin kommen und so 

 lange es übrigens unter den Mensehen noch so 

 viele gibt, deren Herz kalt, deren Verstand ab- 

 gestumpft ist, bedarf es auch gewisser gesetz- 

 licher Verfügungen, wenn auch von diesen nur 

 ein theilweises Resultat zu erwarten ist, da ihre 

 Vollstreckung gewisse Kenntnisse bedingt. 



Übrigens verfügen die betreff des Vogel- 

 schutzes gebrachten obligatorischen Verord- 

 nungen und Gesetze hauptsächlich negativer 

 Weise, indem sie das Unrichtige verbieten, be- 

 wirken aber keine thatkräftige Hebung der för- 

 dernden Faktoren, mit Ausnahme dessen, dass 

 sie den Zwang zur Aneignung der Kenntnisse 

 mit einbegreifen, was wohl von gewichtiger Be- 

 deutvmg ist. 



Das streng locale, an bestimmte Gebiete ge- 

 bundene Gesetz bleibt aber immer mangelhaft, 

 weil beim Vogelschutze auclji allgemeine Ge- 

 sichtspunkte massgebend sind. Oder mit anderen 

 Worten: ein Landesgesetz kann hinsichtlich des 

 Schutzes der Zugvögel nur zum Theile Anord- 

 nungen treffen und in ihrem Interesse nicht 

 viel thun. Dies ist einleuchtend, weil sie ja 

 einen guten Theil des Jahres hindurch an kein 

 bestimmtes Gebiet gebunden sind. Wie sehr 

 auch z. B. ein ungarisches Vogelschutz-Gesetz 



"L. b. i. V. Circular Ni 

 biol. survey. Bird day i 

 AiMiila. VI. 



17 U. St. Dei), of Ac 

 the Schools. 



* L. b. i. V. Circular Nro 17 U. St. Dep. of Agr. Di\ 

 of biol. survey. Bird day in the Schools. 



45 



