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con l' esercizio songiaccionO gli elemenli coiislltuenll le molecole dtl 

 nervi e del cervello, produce In sej;uiio che le ùnprcssioni succedon(.i 

 meno rapidamente , in modo che lasciano tempo all' anima di distin- 

 guere, o percepire non solo le impressioni comuui , prima che a qnellc 

 succedano le altro volle loro contemporanee o successive , ma le im- 

 pressioni ancora particolari , che si vanno riproducendo con una più 

 lenta successione. Allora essa anima dislingue meglio e le une e le al- 

 tre, e si fa conscia, e può far conscj gli altri della retta coucatcuazlo- 

 iie de' suol giudizj e delle sue determinazioni. E vero poi che l'atten- 

 zione dell' anima resa più intensa dalla curiosila , dal hisoguo , dall' annui- 

 razione , e da altre cause che possono accrescerla , produce lo stesso 

 cfYetto , clic la diminuzione della mobilità delle libre, mentre arresta 

 cgualmeiile lo staio del cervello prodotto da alcuni aggregati d' impres- 

 sioni , e fa succedere più lentamente del nuovi aggregati, d'onde l'ani- 

 ma può distinguere più facilmente le nuove impressioni dalle molte vol- 

 te avute, o le comuni dalle particolari. Ma <juantunque l'istitutore della 

 gioventii possa , e debba accelerare 1' effetto della diminuzioue di mo- 

 bilità negli elementi delle fibre coli' accrescere l' intensità dell' attenzione 

 dei suoi allievi ; conviene però che non pretenda ottenere assolutamente 

 lo stesso effetto dalle cause diverse che accrescono 1" altenziouc , come 

 dalla naturale diminuzione di mobilitii. Al e ima cena corrispondenza 

 tra le operazioni dell'anima, e lo stato fisico del cervello che 1" atten- 

 zione di quella non può esser accresciuta che in proporzione della di- 

 minuzione di mobilità negli clementi delle fibre di questo. Quindi è 

 necessario andare gradatamente , premettere gli studj che esigono una 

 attenzione meno intensa, e non obbligare 1 fanciulli a sforzarsi troppo 

 neir aumento della sua applicazione, o ad invertire 1' ordine con ciù può 

 procedere. Io farò vedere nella seguente terza parte clie da questo piii 

 che dai difetti de' fanciulli dipende che uou corrispondono all' aspetta- 

 zione nell'età più adulta quelli clie ne'prlnù anni mostravano di giu- 

 dicare e di operare rettamente. 



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