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 per cosi dire , viziose simpatie ed aLiludini , clie inducono a trovare 

 aggradevole e disaggradevole ciò che al più degli uomini è indifferente , 

 e che anzi eccita alle volte una sensazione opposta. Aggiungerò per al- 

 tro , che le viziose simpatie dipendono dalla poca attenzione prestata ali», 

 serie d' impressioni , per cui esse non sono ben distinto , e per cui il 

 sentimento eccitalo non è attribuito a quelle che veramente l' eccitano. 



Che se il preside all' educazione mette un ostacolo alle operazioni ia- 

 dipendenti dalla volizione, ed a quelle prodotte dall' imniaginazlo ne e 

 volizione iusieme per maggiormente limitare l' attenzione del fanciullo a 

 formare sollecitamente chiare e distinte le percezioni generali ed astrat- 

 te , non solo impedirà quelle esecuzioni delle determinazioni , le quali 

 seguendo immediatamente i retti giudizj devono essere più rette e con- 

 seguenti, e quelle rappresentazioni di ciò che ha percepito ed imma- 

 ginato , le quali espresse più immediatamente devono essere più esatte ; 

 e non solo impedirà, che il fanciidlo divcnghi attivo da se, ed acquisti 

 quella prontezza di eseguire ciò che ha meditalo e determinato , la 

 quale tanto giova , ed è necessaria negli affari comuni della vita ; ma 

 impedirà ancora quella continua variata produzione di movimenti musco- 

 lari, e soprattutto quell'alternazione eguale dei moti inservienti alla re- 

 spirazione , i quali tutti ajutauo la circolazione , la mantengono più fa- 

 cile, piìi libera, più eguale, procurano la buona elaborazione, e la giu- 

 sta distribuzione della materia nutritiva, e facilitano lo sviluppo ed au- 

 m.ento delle forze del corpo. Rousseau fu indotto a suggerire , che non 

 si facessero studiare li fanciulli , sinché il fisico non fosse bene svilup- 

 pato, e reso robusto. Io rifletterò soltanto, che per non impedire que- 

 sti buoni effetli non conviene cadere nell' altro inconveniente , di lasciare 

 cioè negletta per tanti anni la facoltà percipiente e ragionatrice , che 

 è sempre in conato di operare , e che opera in fatto sempre con una 

 determinata relazione allo sviluppo del corpo ed alla forza di questo- 

 Possono essere facilitati i progressi e le operazioni di quella facoltà 

 senza nuocere allo sviluppo del corpo , ed allora si ottiene , che 1' ani- 

 ma , ed il corpo acquistino nello slesso tempo vigore ed attività, e si 

 ajatino reciprocamente ad acc[uistarne. 



Non credo necessario di esaminare ora uno ad uno tutti quegli argo- 

 menti delle scienze e delle arti , sulle quali possono essere occupati i 

 fanciulli e gli uomini tutti. Potrei far osservare , che per insegnare il- 



